《石缝间的生命》教学设计.doc

《《石缝间的生命》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《石缝间的生命》 教学设计 【知识与能力】1、反复诵读，把握文章主旨。2、品味文章语言，揣摩语言的表现力及内涵3、掌握托物言志的写作手法，并能运用到实际写作中。【过程与方法】体验感悟法、诵读法、讨论法、行为导向法 【情感态度与价值观】联系生活，感悟人生，领会文章对生命力的礼赞。【教学重点】培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。 【教学难点】理解和学习本文托物言志的写法。 【课时安排】一课时 【教学手段】 多媒体课件辅助教学 【教学过程】 （一）、导入新课 1、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，交流对生命的理解。  在这首钢琴曲中，我们可

2、以感受到一种昂扬向上、不屈不挠的激情，它是对不屈服于恶劣生存环境、顽强的生命现象的诠释。 2、展示一组植物艰难而又倔强地从石缝间生长的镜头，交流看后的感受。 它们所面对的生存环境是异常艰难的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，是值得我们敬畏和赞美的。今天，让我们一起学习林希写的一篇赞美生命的力量的文章——《石缝间的生命》。  （二）、整体感知，发现生命1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。文章写了几幅画面，你最喜欢哪一幅？作者在描画三幅画面

3、时，有许多抒情文句已经超越了对这三种生命的感叹，找出来欣赏一下。文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？试划分本文层次，并概括各层的大意。3、学生自由读课文，思考以上问题。4、学生交流以上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。（三）合作探究，品味生命1、揣摩语言：画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。2、自主、合作、探究：组长选题，组内共同探讨①文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，其原因何在？作用何在？②“生命有权自认为辉煌壮

4、丽，生机竟是这样地不可扼制”，这句话的含义是什么？③“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”有哪两层意思？④“如果一切的生命只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强？”说明了什么深刻道理？⑤在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”一句中，“发现”“认识”“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？⑥为什么说石缝间的生命既是生物

5、学的，也是哲学的，又是美学的呢？请谈谈你的理解。（四）融情升华，拓展感悟1、多媒体展示困境中奋斗者形象(身残志坚的桑兰，坐在轮椅上的总统罗斯福),教师声情并茂讲解。搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。2、学生上台交流自己所知道的困境中拼搏者(包括自己)的事迹。(二)名言积累说明:积累有关困境的名言警句好处有二:写作的素材；心灵的慰藉与力量。（五）感悟生命人生最要紧的,不是你站在什么地方,而是你朝什么方向走。面对困境,也许你曾经泪流满面,自怨自艾；面对困境,也许你曾经怨天尤人,自暴自弃……

6、（六）布置作业石缝间的三种生命用他们自己的方式告诉世界,面对困境要顽强拼搏。请用“面对困境,我会……”谈谈自己的想法。写在作业本上。板书设计：                   石缝间的生命林希无名的野草：生机不可遏制 发现自己小小的山花：生命就是拼搏              认识自己    参天的松柏：毅力和意志最完美的象征  锤炼自己托物   ----------------------------------------------------言志