《石缝间的生命》教学设计

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1、“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解

2、、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施gjhjhjg2、

3、石缝间的生命教学目标：1、理解石缝得的生命的生长特点。2、了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、培养在逆境中顽强拼搏的精神。教学时间：二节教学过程第一节一、作者简介林希，1935年生于天津，原名侯红鹅。其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖，及1983—1984年度天津鲁迅文学特别奖。二、字词积累倔强juéjiàng采撷xié吮吸shǔn扼制è茁壮zhuó驾驭yù逊色xùn犀利xī贫瘠jí狭隘ài困厄è栖身qī松柏bǎi盘根错节：树根盘绕，木节交错。比喻事情复杂，不易解决。三、自学指导：1、石缝间的生命为什

4、么能让作者感动得潸然泪下？2、文中给我们描写了生长在石缝间的哪几种生命？它们分别有着怎样的形象？四、检查效果1、石缝间的生命为什么会让作者感动的潸然泪下？明确：它们敢于寻求战胜最艰苦的环境，具有震撼人心的情感力量。3、文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？这三种生命分别有着怎样的形象？齐读相关段落，找相关句子。明确：野草、蒲公英、松柏。（1）野草野草的特点——三两片长长的细瘦的薄叶，在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，自去寻找那不易被觉察到的石缝。道理：告诉我们生命的本能是尊贵的，生命有权自认为辉煌壮丽，生机不

5、可扼制。（2）蒲公英蒲公英的特点：不能长成高高的躯干，不能拥有众多的叶片，茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，根似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓。运用了对比手法。拿石缝间和田野里的蒲公英进行对比，说明生命就是拼搏。（3）松柏松柏的特点：雄伟苍劲，巍峨挺拔，躯干从石缝中生长出来，扭曲旋转地，每一寸树衣都结着伤疤，伸展开繁茂的树干，团簇着永不凋零的针叶；树根盘根错节。重点写松树的根。揭示的哲理：正是有了根的默默无闻，坚持不懈艰苦卓绝的拼搏，那耸立于悬崖峭壁之上的松柏，才有了生存的支撑，才能迎击狂风暴雨

6、的侵袭，才能在不属于自己的生存空间里占有一片天地。哲理：生命是顽强的、令人赞叹的。五、当堂训练1．给加点字注音：苍劲（）蒲公英（）黑黝黝（）倔强（）（）2．选择用词正确的一组（）①它们面对着的现实该是多么。“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教

7、育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的

8、培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一