《石缝间的生命》教学设计2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《石缝间的生命》教学设计2　　　　一、　　教学目标：　　、　　掌握文中的几个词语，熟读课文，把握内涵。　　2、　　理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。　　3、　　结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。　　二、教学重难点：　　教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。　　教学难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。　　

2、三、教学准备：　　多媒体。　　四、设计思路：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教，假、大、空的教育收不到应有的效果，或许还会带来负面影响，让人产生反感，所以在教学中应特别注意两点：一是营造美的氛围：音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等，

3、共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际：结合生活体验，实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育，切忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可，不必抠得太死。不能支解，挖掘每句话的含义，这会影响的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文，交流、体会、认识，注重对学生美好情感的熏陶。　　五、教学过程：　　（一）导入新课　　多媒体导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？（设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学

4、生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习）　　（二）读一读　　倔强juéjiàng　　采撷xié　　吮吸shǔn　　扼制è　　茁壮zhuó团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　狭隘ài　

5、　贫瘠jí　　潸然泪下shān　　佐餐zuŏ　　逊色xùn　　犀利xī　　期期艾艾àiài　　（这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累）　　（三）朗读课文　　、　　自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）　　2、　　个别学生朗读。　　3、　　学生点评。　　（这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平）　　（四）感知初通：想一想团结创新，尽现丰

6、富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、　　石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。　　2、　　你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？　　（这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点）　　（五）融会贯通：议一议　　、石缝间不同的生命告诉我们什么？　　2、亲爱

7、的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？　　（这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容）　　（六）各抒已见：说一说　　、齐读最后三段，你认为是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？　　2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。　　3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师

8、和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神）　　（七）学以致用：写一写　　以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，