在小学语文教学中如何转化学困生.doc

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1、在小学语文教学中如何转化学困生小学开设语文课是当代社会发展的需要，是全面提高我国语文水平的当务之急。在小学阶段开设语文课的目的是从小培养孩子的学习语文的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调。为以后更深入地学习语文打下坚实的基础。但如果小学阶段我们的语文教学两极分化严重，一部分学生开始厌恶学习语文，对语文失去兴趣的话，那么，我们不得不说我们的小学语文教学是失败的，对学困生来说是悲惨的。因此，做好学困生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。所谓学困生是指班上品学俱差的学生，他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时候还具有一定的破坏性，不容忽视。由于人在智力等

2、因素方面存在较大的差异，因此在日常教学工作中不可避免地出现两极分化现象。如何转化学困生呢？在此谈谈我的看法：1：对学困生要正确对待，关心爱护：爱护,尊重，信任，是做好转化学困生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，往往不用于正当的学习上，他们有时候能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待学困生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主

3、导的力量。2：严格要求与尊重信任结合，恢复自信心：自卑是学困生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其它同学的学习。前苏联教育家马卡连柯认为：“我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重，而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求”。他还认为：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。3:培养学习兴趣，提高学习成绩:学困生往

4、往是纪律差，学习差的“双差生”，又往往是因为学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们他们学习语文的兴趣，提高语文学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。以此来减少他们的自卑感，让他们明白，要想考出好的成绩，必须明确学习任务，学习目标，一旦他们达到了目的，老师就应鼓励他们。这样使他们在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，来提高学习成绩。4:把学困生的教育置于班集体教育之中，抓反复，反复抓；把学困生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化学困生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段，要把学困生的个别教育

5、同集体教育结合起来，充分发挥集体的教育作用。另外，学困生在进步过程中，会出现反复，这是合乎规律的正常现象。要做到深入了解和分析反复的原因，耐心细致地做好反复教育工作。总之，在日常教学工作中，我们应该多给他们一些关心，多给于一些帮助。用老师的心灵去感化他们，用老师的智慧去激励他们，用成功建立他们的信心，让他们在成功的喜悦中一点一滴地成长，让他们在成功的喜悦中感受自己的价值。