浅说在初中物理教学中如何转化学困生.doc

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1、群星中学一二级物理学困生的转化措施　　一二级在2011年春季全县统一考试中，物理优生少，及格率低，学困生多。争对这一特点，特制定学困生转化措施。　　一,为了提高物理教学质量,教师在教学中,首先要注重培养学困生对热处理学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。　　物理是一门自然科学，观察和实验是学习物理的基础。教学时,教师应加强实验探究的教学。　　教师应加强教学语言的艺术应用,使教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察学困生的学习情绪。学困生往往上课思想开小差、不集中,他们

2、对教师一般性按部就班的、用枯燥无味的语言讲课听不进去,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。　　教师还应注重情感教育。学困生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们取得成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学困生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点,肯定他

3、们的微小进步,促使他们积极主动的学习。　　另外,教师应对学困生进行第二课堂教学。　　对学困生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,激发学困生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。　　二,培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。　　教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对学困生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆

4、诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。　　大部分学困生学习被动,依赖性强。往往对物理概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。教师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。　　教师还应该用辩证的观点教育学困生,对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合。不少学困生之所以成为学困生的一个很重

5、要的原因是学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等情况所造成的。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。　　三,认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心。　　教师要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会,让他们有

6、成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上,达到转化学困生目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大,对大面积提高物理教学质量有极大的帮助。