四边形、五边形、六边形的初步认识.doc

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1、四边形、五边形、六边形的初步认识教学内容：教科书第12～14页教学目标：1．使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。2．使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3．使学生在数学活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。教学重、难点：1.认识四边形、五边形和六边形的特点。2.学会多边形命名的方法，体会图形的变换。教学准备：配套光盘、纸、剪刀等教学过程：一、创设情境，激发兴趣节假日，老师去我们的惠山古镇游玩，发现一些古代建筑上都有这种常见的图案，漂亮吗？这里面可有好多数

2、学知识呢，想知道么吗？二、主动探索，合作领悟你能从中找出边数相同的图形吗？在图中描一描。学生汇报。1．认识四边形。像这样有4条边的图形是四边形。学生找一个四边形，同桌互相指出四条边。同学们想想，我们学过的平面图形中，有没有四边形？为什么长方形正方形都是四边形？小结：判断一个图形是不是四边形，只要数一数它有没有四条边。2．认识五边形。这样的图形各有几条边？给它取个名字呢。小结：象这样有五条边的图形是五边形。3．认识六边形。想一想、议一议，你认为六边形应该是什么样子的？什么样的图形是六边形？你找出的图形中有六边形吗？把它的六条边指一指。4．小结：一个图形有几条边，我们就说它

3、是几边形。三、总结评价，应用扩展1．完成“想想做做”第1题。独立完成，说说判断的依据。为什么第三个图形不是四边形？2．完成“想想做做”第2题。先让学生说说钉子板上围出的各是什么图形？再自己动手围出四边形、五边形和六边形。放手让学生自己动手，展示作品。交流分享心得，你是怎么围的？围的时候有什么地方要注意吗？3．完成“想想做做”第3题：数数下面的图形各有几条边，照样子写一写，再填表。图形标的6表示什么？你可以照样子把剩余的八个图形标上数吗？怎么填写表格，数的时候有什么好方法坐到不遗漏不重复吗？生汇报，集体校对。4．完成“想想做做”第4题。（1）把一张四边形纸剪成两个三角形吗

4、？剪成一个三角形和一个四边形呢？（2）在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？学生动手独立完成，互相交流是怎么分的，学生展示。第二小题，多角度思考。有没有不一样的？5．完成“想想做做”第5题。数图形，开放性问题，放手让孩子自己先数一数，做到不重复不遗漏。小组汇报，请数对的小朋友介绍介绍经验。师带领，有序的数。先数单个的有4个，再数有两个组成的有4个，由4个组成的有1个，一共有4+4+1=9四、总结评价，点拨学法今天，我们通过欣赏美丽的窗格图案，学到了哪些本领？作业设计：1、摆一摆，填一填。①用小棒摆出一个五边形，至少要（）根小棒。②用小棒摆出一个六边形，至

5、少要（）根小棒。2、在每个图形中画一条线，按要求把它分成两个图形。两个四边形一个三角形和一个五边形板书设计：四边形、五边形、六边形的初步认识四边形：有4条边五边形：有5条边六边形：有6条边