《激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率》（丁妮）.doc

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1、《激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率》陕西省商洛市商州区城关小学丁妮邮编：726000瑞士著名教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。激发学生学习兴趣，能使学生产生学习的内在动力，也是提高课堂教学效率，培养学生主动探索能力的前提。那么，如何在数学课堂中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率呢？我觉得可以从以下几方面做起：一、创设有趣的情境，激发学生的探索兴趣。心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营

2、造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发学生对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。例如，我在上“折扣”一节课时，我创设了这样的情景来导入新课的：同学们，昨天是什么节？（圣诞节）在圣诞节期间各商家搞了各种促销活动，我们一起去看看吧！接着，我用课件展示了圣诞节各商场进行促销活动的场面，同时放着美妙的音乐，熟悉的生活场景及美妙的音乐，一下子吸引了学生，最后，我把场景定止在商场的促销标签“八五

3、折”、“九折”上，问学生：“八五折”、“九折”4是什么意思？到底便宜了没有？今天我们就一起来了解打折方面的知识，好吗？这样的导课，一下子激发了学生学习的兴趣，为学习新课做好了准备。二、用形象生动的数学语言，激发学生的学习兴趣。数学的教学内容比较抽象、枯燥无味，它没有生动的语言及故事情节，不易引起学生的兴趣。课堂上尽量使用形象生动的数学语言，来激发学生的学习兴趣。例如，在上“圆柱的表面积”一节课时，我编了这样一首儿歌：“圆柱表面积，计算真容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有差异，请你一定辨仔细；一般圆柱算俩底，水桶无盖算一底；通风管，不算底

4、，你说容易不容易。”通过这样的语言，赋予教学内容一定的感情色彩，从而激发学生对数学的兴趣，巩固了学生对知识的记忆，提高了课堂教学效率。三、动手实践，提高学生学习兴趣。心理学家皮亚杰说过：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”一语道出了动手操作在课堂教学中的重要性。让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，提高学生学习兴趣。如在教学“圆的

5、周长”4一课时，我改变了教师演示、学生看、教师讲、学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径不等的圆形硬纸板，独立做实验，测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，学生们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是比这个圆的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。通过让学生具体实践，动手操作，发现规律，自己总结。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦，提高学生学习

6、兴趣。四、用数学的应用价值，调动学生学习兴趣。学以致用，这是数学教学的归宿。教师在教学中不仅要诱发学生解决问题的欲望，更要培养学生的数学应用意识，使他们体验到用数学解决现实生活问题的成功和快乐。例如，在上完“比和比例”一节课后，我把学生带到操场，指着高高的旗杆问：“我们有什么办法知道这根旗杆的高度？”有学生说：“一人爬到旗杆上，用一根绳子从旗杆顶端放到地面，测出绳子的长度就是旗杆的高度。”又有同学说：“那样不安全，干脆把旗杆放倒后测量旗杆高度。”我问：“有没有更简单、更安全的方法？”最后，学生讨论交流后，利用“同一时间，同一地点，物体和它的影

7、长成正比例”的知识算出了旗杆的高度。同时脸上露出成功的喜悦。这样，用数学的应用价值，调动了学生学习数学兴趣，使他们认识到学习数学的价值。五、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。要提高学生的听讲效果，教师就要把教学过程组织得生动、有趣。4而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：教学“圆的认识”这一内容时，在学生认识了圆的各部分名称和圆的特征后，我提出这样的问题：“为什么车轮

8、都要成做圆的？车轴应装在圆的哪里？”在学生欲说不明、欲罢不能的时候，我用多媒体展示如下的画面：安装着正方形车轮的汽车在跳跃；安装着椭圆形车轮的汽车在忽高忽低地行驶。