《我要的是葫芦》教学设计.doc

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1、23、我要的是葫芦设计理念　　本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。 教学目标　　1认识11个生字，会写8个生字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。　　3了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。　　4分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 教学重点　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点　　

2、弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学准备　　教师：课件；制作带生词的葫芦卡片。　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。 教学过程第一课时　　一、激趣导入　　　1看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。　　　2咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音）　　　3今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。　　　（课件：我要的是葫芦）　　　4齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？　　　　学生：“我”是谁？　　　　学生：为什么

3、说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？　　　　学生：得到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字　　　1答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。精选　　　2“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。　　　　课件：húluténgxièｚhì　yádīngｓàｉlín 葫芦藤花谢了治一治　蚜虫盯着比赛邻居　　　3调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。　　　4课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛　　　　教师

4、：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。　　　5“开火车”读，同桌互读，抢读。　　　6结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。　　　　芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。　　　　盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。　　　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。　　　7、学生动手书写较难的生字。8、给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？勾出课文中的词语，和同桌读一读。　　　9、指

5、名读课文中的词语。　　　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语三、作业布置　　　1完成课后的“描描写写”。　　　2抄写生字词。　　　3正确、流利地朗读课文。　　　4提出不懂的问题。 第二课时　一、复习巩固旧知　　孩子们，你们看，老师给大家带来了什么？（生：葫芦娃娃）你们还能叫出它们的名字吗？生：能。　师：好！我们一起来读两遍。（学生齐读词语）　　　　　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、图文结合，自读感悟　1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图。音乐声中学生观察葫芦。）　师:这就是那个人种的葫芦，

6、想一想，这是一棵怎样的葫芦？生：雪白的小花（美丽的小花）　生：可爱的小葫芦（嫩绿的小葫芦）生：碧绿的叶子（茂盛的叶子）生：细长的葫芦藤（嫩绿的葫芦藤）师：你能把它补充完整吗？精选生：我看见了雪白的小花。葫芦藤上开着雪白的小花。生：葫芦藤上挂着可爱的小葫芦。葫芦藤上挂着嫩绿的小葫芦。生：葫芦藤上长满了碧绿的叶子。葫芦藤上长满了茂盛的叶子。生：葫芦架上爬满了又细又长的葫芦藤。　葫芦架上爬满了嫩绿的葫芦藤。师：是啊！望着这棵葫芦，老师也情不自禁地想赞叹：这是一棵多么茂盛的葫芦啊！　　孩子们，你们也想赞叹吗？（想）生：多么美丽的小花啊！生：多么嫩绿的叶

7、子啊！生：多么可爱的小葫芦啊！师：是啊！多么可爱的小葫芦啊！你们喜欢吗？（喜欢）带着自己的感受读读这段话。学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？（生说）　　　老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）这个“挂”字还可以换成哪些词？生：“

8、挂”字还可以换成“结”字。生：“挂”字还可以换成“长”字。2、好，我们一起把心中的喜爱读出来。（配乐朗读）3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！但