我要的是葫芦教学设计.doc

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1、我要的是葫芦教学设计（第一课时）教学目标知识与技能1.会认6个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。情感态度价值观懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重点、难点重点：1.采用多种方法自主识字，练习写字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，从中受到启发。突破方法：采用读文识字、编字谜等方法识记生字。采用变序教学，引导学生从事情的结果去探究。难点：朗读课文，体会不同句式的语气。突破方法：通过对比朗读、揣摩人物

2、心理来体会不同句式的语气。教学准备多媒体教学过程一、激趣导入1.小朋友们，老师要给大家介绍一位新朋友，你们认识它么？（课件出示小葫芦的图片）请你们大声喊出它的名字。你们眼中的这位朋友长得什么样子？（学生交流）今天我们就要学习一篇和葫芦有关的课文。2.板书课题：14我要的是葫芦（强调“芦”的读音，单独读二声，在葫芦一词中是轻声）学生齐读课题。二、读文识字1.现在请同学们先来看一段视频，边看边听，注意听我们的老师是如何读这篇课文的。（播放视频）2.听了我们老师的范读，小朋友们想不想自己来试试？不过读之前老师有要求，希望我们的小朋

3、友能读准字音，读通课文，同时还要注意读书姿势，快点开始吧。课文读完了，不知道课文里面的生字宝宝你们都认识了没有，敢不敢挑战？3.和生字交朋友（大屏幕出示生字词）葫芦藤邻居每天奇怪自言自语盯着好哇1)指名读，学生跟读2)开火车读3)齐读三、指导观察，看图说话小朋友们真厉害，这么快就和我们的生字宝宝成了好朋友，那快点让我们随着绳生字宝宝一起走进课文吧！1.（大屏幕出示课文的两幅插图）请小朋友们仔细观察，看看这两幅图有什么不一样。学生交流自己的发现。明确人物的表情：一是面带微笑，一是满脸惊讶葫芦的叶子：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶

4、子，上面还有小孔。葫芦：一是挂在藤上，一是掉在地上。小朋友真是火眼金睛，这么小的细节都被你们找到了，连孙悟空都不是你们的对手！小朋友们知道第一幅图和第四幅图分别对应哪个自然段么？学生交流明确第一幅图对应第一自然段第二幅图对应第四自然段四、图文对照，学习第一自然段1.请一位学生读课文，其他学生注意思考：那个人种的葫芦长得怎么样？在课文里面找到相关的语句。学生交流（根据学生的回答，大屏幕出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！）2.同学们真聪明，那你们知道小葫芦

5、是怎么生长出来的呢？谁能完成下面的填空？（大屏幕出示问题）（种葫芦）------（）--------()--------()学生根据课文交流答案。3.这棵小葫芦真可爱，同学们喜欢么？用赞美、喜爱的语气齐读这两句话。五、学习第2、3自然段，探究原因不仅同学们喜欢可爱的小葫芦，这个种葫芦的人比大家还要喜欢他的小葫芦，他每天都要去看几次。可是，他那么喜欢他的小葫芦，他的小葫芦为什么一个一个都落了呢？请大家自由读课文第2、3自然段，试着想一想葫芦落了的原因。1.全班同学交流葫芦落了的原因。（叶子和葫芦的关系）同学们这么小就知道叶子和

6、葫芦的关系，可是这个种葫芦的人居然不知道，那让我们一起来学习课文的第2、3自然段。2.学习课文第2段1)理解“自言自语”，让学生用自言自语练习说话。2)体会有“几个虫子怕什么！”这句话的意思。3)学生练读种葫芦人的话。3.学习课文第三段。种葫芦的人自己对叶子上的虫不管不顾，可是好心的邻居看不下去了，他来提醒种葫芦的人了，请大家自己再读第3段。①　体会种葫芦人语句：叶子上的虫还用治？②　学生理解：奇怪③　全班同学分角色朗读第3自然段。六、朗读课文，感悟寓意1.全班配乐齐读课文2.种葫芦的人错在什么地方？(揭示寓意：要注意事物之

7、间的练习；要虚心听取别人的意见)3.种葫芦的人看见自己心爱的葫芦都落了，他这是心理可能会想些什么？七、拓展练习种葫芦的人是一个知错就改的人，他吸取了今年种葫芦失败的经验教训，第二年，他又种了一棵葫芦，他种的葫芦长什么样子？在生长的过程中又遇到了哪些问题，他是怎么解决的？他最终收获到葫芦了吗？请以第二年，那个人又种了一棵葫芦……为开头，说一段话。八、写字指导1.观察“言”“怪”的结构区别。2.学生观察这两个字在田字格中的位置。3.教师范写，学生描红并临写。4.教师检查学生写字情况。板书设计14我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱

8、）长虫变黄落了不知事物之间的联系，不听劝告作业设计1.书写本课生字。教学反思：