旅游中的数学听课感想.doc

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1、《旅游中的数学》听课感想海安县南莫小学仇月华在如皋实验小学参加了南通市小学数学情景课堂教学展示活动，领略了实验小学以及其他几所学校的老师们异彩纷呈的教学风采，感受颇多。下面对《旅游中的数学》一课谈谈自己的感想。　　1．联系生活，创设情境，激发兴趣　　在这节课的教学内容并不是苏教版教材中设定的内容，而是教者自己紧密联系学生的生活实际，创设学生感兴趣的生活情境——外出旅游，从而丰富了学生学习的资源。比如：贯穿这节课的三大问题——租车问题、购物问题、买票问题，都是旅游中必然面对且必须解决的问题。教学过程中教者巧妙设置并呈现问题情境，让学生发现现实情境中的基本信息，也就是以往课堂中所说的条件。这样，使

2、数学学习不再是枯燥无味、重复再现，而是让每个学生都融入到了具体的情境中。通过学生的发现交流，让学生体验到运用表格解决问题的策略和估算的知识能方便快捷、条理清晰地解决生活中的问题，体现数学知识的价值所在；同时也激发学生参与学习的热情，使学生自觉地参与到学习活动中去。本节课在教学中始终突出“生活化”这个特点，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。2．关注发展，提供机会，创造有效的数学学习方式对如皋的活动单导学模式早有耳闻，但这次是第一次亲自感受数学课堂活动单导学模式的魅力。《旅游中的数学

3、》的三大问题情境中都充分体现了自主探究、小组合作的学习方式，为学生提供充分进行数学活动的机会，让每一位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现、解决甚至创新。学生们在研究方案时各抒己见，详细记录，时而倾听，时而表达，和谐有序。全班交流时负责展示的孩子的当众表达能力让我不禁感叹这一教学模式的强大，它让学生真正获得了知识与能力的共同发展，也让我真正体会到了什么叫做将课堂还给学生。在本节课中，教师是学生学习的组织者、合作者和参与者，努力为学生创设一种民主、和谐的课堂氛围，学生在这种宽松愉悦的氛围中，经历独立思考、合理解决问题的过程。学生的参与是积极的，思维是活跃的，每个学生都有表

4、达的机会，每个学生都是课堂的主人，充分展现了各自的智慧与个性。