教学的细节智慧的精灵.doc

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1、教学的细节智慧的精灵　【摘要】　“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。“教学细节”看似平常，而平常中蕴含智慧：看似简单，而简单中孕育深刻。细节最能演绎课堂之美，细节最能体现教育智慧，细节最能决定教学成败，所以关注教学细节是提升教学实效性的必由之路。【关键词】细节修养功力艺术智慧【正文】教学活动由一个个细节构成。细节乃教学中的细小环节，细枝末节，它可以是教师的一句话或一个动作，可以是师生之间的对话和互动，也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。细节虽小，却透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学离不开精彩的细节，教师要关注细节，开掘细节，

2、做亮细节。关注细节的教学才是成功的教学，关注细节的教师才是成功的教师。　　一、细节体现修养　　从全面育人的角度看，教师不仅是以自己的知识才干培养学生成才，更是以自己的人格魅力培育学生成人。在教学活动中，教师举手投足、一言一行所体现出的风度气质、文明修养，对于学生人格的熏陶、习惯的养成，都起着不可忽视的重要作用。因此，教师不能不拘小节，应在每一个细小的环节上都以身示范，体现出完美人格。教学细节对学生心理、行为的深刻教育性，警示着每一位严谨的教师。对惯常的教学细节，教师应重新加以理性分析和思考，从中清理出由不讲科学、不合规律、不重人道所导致的问题，从打造全新的教学细节入手，改变

3、原有的教学行为，形成新的教学理念和实践。　　一年级《蚂蚁和蝈蝈》的教学渐近尾声，屏幕上投影着一组量词训练：“一（）蚂蚁，一（）甲虫。”孩子们高举小手，应答如流。“一只蚂蚁，一条甲虫”的标准答案即将锁定，突然课堂上出现了另一种声音——“一（位）蚂蚁，一（名）甲虫。”闻听此言，孩子们哄堂大笑。笑声中“标新立异”的男孩面红耳赤，胖乎乎的小手直搔后脑勺。“嘘——”年轻的老师将右手食指放在嘴前，教室内顿时寂然无声。“好孩子！能说说理由吗？”老师眼含情，嘴含笑，轻抚着小男孩的面颊。小男孩满怀自信地反问道：“‘熊先生’、‘狼外婆’，动画片上不都这么说吗？”“没错！”老师带头为小男孩鼓掌，

4、“诗人也这么说。”接着，老师便神采飞扬地背了一首非常有趣的诗。那是60多岁的香港女诗人西西写的，名字叫《可不可以说》：“可不可以说/一枚白菜一块鸡蛋一只葱一个胡椒粉？/可不可以说/一架飞鸟一管柳子树一顶太阳一巴斗骤雨？/可不可以说/一株柠檬茶一顿雪糕一亩阿华田？/可不可以说/一朵雨伞一束雪花一瓶银河一葫芦宇宙？/可不可以说/一头训导主任一只七省巡按一匹将军一尾皇帝？/可不可以说/龙眼吉祥龙须糖万岁万万岁？”孩子们听了，又是一阵哄堂大笑。那笑犹如一朵朵灿烂的花，开在每个人的脸上，开到每个人的心里。　　一沙一世界，一树一菩提。一个不经意的教学细节，往往能够反映出一位教师深层次的

5、修养。“好孩子，能说说理由吗？”一句话充满了温馨，充满了鼓励。这，看起来是一种教学机智，其实是教师先进的教学理念在教学实践中的生动体现。于是，预设的教学流程因学情的变化随即调整，使教学朝着更有意义的方向前进。　　卢梭说：要把孩子当孩子。这是基于对孩子心理生理发展水平的了解，也是基于对孩子的尊重、保护和关爱。教师是孩子生命的奠基者。生命的意义在于精神的发育，心灵的成长。面对一个个鲜活的小生命，请蹲下身来，把心放低，从孩子的角度去体悟孩子的言行，多用放大镜去放大孩子的美好，多用望远镜去展望孩子的未来，让孩子永远沐浴着师爱温暖的阳光，脸上写满天真与微笑，快乐学习，幸福成长。　　二

6、、细节体现功力　　教学细节犹如课堂的精灵，倏忽而至，又稍纵即逝，这就需要教师及时捕捉。课堂上，对细节敏锐的发现，常常成为教学中巧妙的切入点；对细节适度的把握，又常常成为教学中的生成性资源，并成为教学活动中的亮点。细节犹如竹笋，每“剥”一层，便有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，教学活动必将逐步走向深入，课堂就会因此精彩纷呈。能“剥”到什么程度，全看教师的功力。大凡教学底蕴深厚的教师在关键细节的处理上都不会浮光掠影，蜻蜓点水，教学时或巧妙转折，于惯常处拓开一片新天地；或深度开掘，引发认知冲突，在讨论中步步深入；或将细节做大，由单纯的知识教学提升到三维目标的整合

7、，收到四两拨千斤的效果。　　请看王崧舟老师对《荷花》一文中“冒”字的教学：生：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？生：可以换成“长”。生：可以换成“钻”。生：可以换成“伸”。生：可以换成“露”。生：可以换成“探”。师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。生：使劲地长。生：不停地长。生：笔直地长。生：高高地长。师：你们再体