一下：26小松鼠找花生果（徐文娟）.doc

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1、课题：一下小松鼠和花生果主备人：徐文娟小松鼠和花生果一、教学目标:教学目标教学策略1.学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。通过课前预习朗读、课堂检查朗读指导读准。可通过“开火车”轮读、“小老师”领读、比赛读等方式巩固。2、会按笔顺正确书写9个一类字，会扩词。认识2个新偏旁。通过熟字、古文字演变等方式帮助学生记住新偏旁和字形，初步了解字义，会扩词。通过预习笔顺、练说笔顺巩固正确笔顺。通过对比辨析、展示纠正等方法重点指导木字旁的书写。3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。通

2、过抓住重点词语指导朗读理解体会。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过课前预习、课堂朗读指导、背诵指导，让学生读好、背好。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。三、教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、教学课时：2课时第一课时课时目标：1、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。课题：一下小松鼠和花生果主备人：徐文娟2、读熟课文，了解课文内容教学过

3、程：一、巩固引入：复习上一课词语。二、精讲精练（一）明确目标：1、认识花生果实。2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠（二）自主学习：1、范读课文。2、思考：课文写了一个什么样的故事？（三）讨论交流：1、请学生自由、大声地朗读课文。2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。3、认读生字组成的词语。引导学会用ABB4、学生自由读。（四）整理提升：1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名

4、读、赛读、全班读。三、训练反馈1、复习巩固生字2、示范、指导。3、描红、临写。交流、反馈。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。教学过程：一、巩固引入：课题：一下小松鼠和花生果主备人：徐文娟1、抽读生词。2、齐声有感情地朗读课文。（一）明确目标：背诵课文。（二）自主学习：自由读课文。（三）讨论交流：（一）讲读第一段在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，

5、它来了———（出示小松鼠的图片）1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）2、谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］出示课题：小松鼠找花生果（二）讲读第二自然段。1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。2、瞧，那儿是什么呀？　学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。3、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一

6、人分角色读⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？　学生转变角色想象练习说话。⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）4、于是它就行动起来了。出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”⑴理解“每天”　①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？　②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？　③今天呢？　噢，这就是——“每天”　⑵理解“自言自语”①师表演“自言自语”，创设情境：　怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）②说说刚才老师

7、在干什么呀？课题：一下小松鼠和花生果主备人：徐文娟生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。⑶对了，小松鼠心里可着急了！　出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）6、指读蚯蚓的话。（三）复述课文。1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？　全班交流。2、你们有兴趣演一演这个故事吗？①自由读课文

8、后小小组练习表演。②小小组汇报表演。三、训练反馈还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！作业设计：1、背诵课文。2、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）板书设计：小松鼠找花生果看花生果找花生果教后反思：