26 小松鼠找花生果

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1、《小松鼠找花生果》教学设计龙泉小学汤维惠【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元第26课。【教材分析】本文是一篇科普童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果，小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化，教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键

2、词句边读边悟。【学情分析】低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，大部分孩子了解花生的生长过程，但对于小松鼠的情感变化，就需要通过反复阅读来体会了。让学生在阅读中边读边想，做动作、富表情获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。【教学目标】1、知识与技能：学会本课两个生字：结、每，认识新偏旁母字旁，正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：联系课文情境，学会生字，理解自言自语、每天等词。有感情地朗读课文，边读边辅以动作表情，以获取真切体验。3、情感态度价值观：知道花生在地下结果这一

3、特征，激发学生观察植物的兴趣。 【教学重难点】：指导学生边读课文边辅以动作、表情，把小松鼠找花生果的情景形象地表达出来。有感情朗读课文，知道花生果长在泥土里，还有其它植物的果实也长在泥土里。【教法、学法】：教法：从教材入手，紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会，抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。学法：根据本文特点，让学生主动走进文本，采用“读”“议”“想”“悟”等方法进行学习。使学生不仅在学习中体验到成功的乐趣，获取了知识，培养了学习思维能力，而且在

4、学习的过程中提高了对美好大自然的认识。【课前准备】：生字图片、花生实物、ppt课件教学活动及主要语言学生活动设计意图一.创境激疑，自主设疑（5分）在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友。瞧，它来了———（课件出示）1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］2、谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？…………..］出示课题：小松鼠找花生果（齐读课题）二、研读感悟，自主探究（6分）1、（课件出示词语）老师这里有些词语宝宝，谁能美美地读一读。2、我们一起来读读这些词语宝宝，注意读准确。3、下面，我们就跟着小松鼠一起去找花

5、生果吧！自由大声读文，注意读准字音。三、多元导悟，合探解疑（22分）1．细读第一自然段。（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（板书：见——小花）（2）你觉得这花长得好看吗？（出示第一自然段）你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花，真太美了。想象：绿油油的叶子，还有绿油油的什么呢？（麦苗、小草、竹叶）黄灿灿的小花，还有黄灿灿的什么？（油菜花、迎春花、金子）过渡：这绿油油的叶子黄灿灿的小花是什么呀？小松鼠也有疑问了。教学活动及主要语言学生猜谜学生

6、自由地说学生认识小松鼠的样子读读齐读读文思考理清脉络自由说美美的读比赛读回答学生活动借助实物，图片等手段，创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。自主学习，充分发挥学生自主学习性。学生能够抓住重点词语，结合图片，感受花生开花的美丽景象。语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活，生活即语文的语文观。设计意图2．细读第二至五自然段。（1）（课件出示小松鼠和蚯蚓的对话）即“这是什么呀？”“这是花生。”（同桌分角色读。）(指名分别扮演小松鼠和蚯蚓，男女生分读)（2）师：小松鼠知道是花生后

7、心情如何啊？师：小松鼠有什么打算呢？有什么想法呢？（榜书：想---摘果过冬）你觉得这是一只什么样的小松鼠？（勤劳、会过日子）（3）引读第二自然段。指导学生有感情的朗读。带着高兴的语气读第二自然段（齐读）过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？（4）导读第三、四自然段。引读：从那以后，小松鼠每天都到地里去，看花生结果了没有。（板书：做----每天去看）“每天”是什么意思？（天天去看）（师：不管是刮风还是下雨天天坚持去）。你能用“每天”说一句话吗？过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？小松鼠心里怎么想呢？