《9的乘法口决》教案.doc

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1、9的乘法口诀学习内容：教科书第80页的内容。学习目标1．通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，同时通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。2．体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。学习重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。学习难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。学习过程（一）引入新课教师（用课件呈现如下赛龙舟情境）：画面中的情境你们

2、见过吗？谁来给大家简单地介绍介绍？教师（用课件出示1条龙舟）：这幅图中有哪些数学信息呢？教师（用课件又出示3条龙舟）：你观察到了什么？能提出什么数学问题？要解决这个问题，需要用到什么知识？教师：今天我们就和这些龙舟一起学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀。）（二）探究新知1．先“扶”后“放”，编制乘法口诀教师：一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？4/4教师：1×9＝9或9×1=9，表示什么意思呢？教师：能快速说出这句乘法口诀吗？教师完成板书如下。91×9＝9或9×1＝9一九得九教师：两条龙

3、舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？教师随学生回答完成如下板书。9+92×9=18或9×2=18教师：为什么用乘法计算呢？学生：2个9相加，可以用2乘9表示。教师：根据算式，请说出乘法口诀。教师随学生回答完成板书：二九十八。教师：3条龙舟上有多少人？教师：你是怎么算的？教师：你能说出相应的乘法口诀吗？教师：用这句乘法口诀，可以计算哪两个乘法算式呢？教师（呈现下图）：剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写，为方便大家记录，请大家将每次加出的结果填在方框中。2．学生独立总结完整9的口诀教师：如果给你其

4、他数量的龙舟，你能自己进行总结吗？学生独立书写后进行小组内汇报梳理，最后教师组织学生一次汇报。教师：同学们通过计算龙舟上的人数，自己编出了9句9的乘法口诀，真了不起！我们一起来读一读这些乘法口诀吧！3．寻找规律，记忆口诀教师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。静静地想一想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀？4/4学生独立思考后进行小组内讨论，最后组织全班汇报交流。教师：谁来说说你发现了什么规律？生可能出现的回答情况：每一句比上一句多一个9；个位越来越小，十位

5、越来越大；个位和十位的和都是9；从五九开始，每一句的积和前面的口诀的积的十位和个位数字是反过来的。如，五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六…教师评价学生的发现后引导学生结合下面的圆片图发现并用减法来记忆乘法口诀。9×1＝10－19×5＝口－口9×9＝口－口9×2＝20－29×6＝口－口9×3＝30－口9×7＝口－口9×4＝口－口9×8＝口－口5．用手指记忆乘法口诀教师用课件展示教材第81页“数学游戏”中的手指操，介绍用手指表示9的乘法口诀的方法。然后让学生实际表示，借此帮助学生记忆9的

6、乘法口诀。（三）巩固练习(1)师生间利用乘法口诀对口令。(2)看算式说答案。4×9＝7×9＝9×6＝9×3＝()×9＝189×()＝45()×()＝184/4(3)判断对错。5×9＝547×9＝659×9＝189×3＝27（四）课堂总结，拓展延伸教师：看来小小的一个9里，还藏着这么多有意思的东西，以后还要继续请你多细心观察我们的生活，做生活中的有心人。4/4