用7的乘法口决求商教案

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1、用7的乘法口决求商教学目标：1．在小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的活动中，学习用7的乘法口决求商的过程。2．会用7的乘法口决进行有关除法试题。3．鼓励学生积极参与合作学习，使学生体验数学学习的乐趣。课前准备：飞机飞行表演课件，当年当月的月历。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境教师谈话引出飞机飞行表演的事情，播放资料片，学生进行欣赏，看完后让学生说一说观看后的感想，从而提出“设计飞行表演方案”的要求。  师：同学们，谁看见过飞机飞行表演？学生可能口答在电视上看见过。师：今天我们一

2、起欣赏飞机飞行表演好吗？生：好！播放飞机飞行表演课件。师：欣赏完飞机飞行表演后，你们有什么想法？学生可能会说：●飞机表演的场面非常壮观！●太棒了、太美了。●飞行员真了不起。师：你们知道吗？这些飞行表演都是由飞行表演的指挥员设计好的。你们想当一个飞行表演的指挥员吗？生：想！二、设计飞行方案1．教师谈话，提出小组合作设计飞行方案的要求。激励学生设计出多种方案。并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。 师：现在有21架飞机，请你们小组合作，设计一个飞行表演方案。看哪个组设计的方案多，可以画图，也可以

3、用花片学具摆出来。教师巡视，指导、了解学生设计的情况。 2．交流各组制定的方案，给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。 师：哪个组愿意说一说你们设计的方案？学生交流，必要时可展示一下。可能会得出下面几种方案：●21架飞机都要参加飞行表演，不能有剩余，我们把21架飞机平均分成3组，每7架一组，排成“人”字形。●我们把21架飞机平均分成7组，每组3架。如果学生有其它的方案，要让学生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用学具摆出来，或用图形画出来。师：同学们真聪明，现在看平均分成7组和3组的两个

4、方案，能用算式表示出来吗？生1：21÷7=3生2：21÷3=73．提出用算式表示平均分7组和3组两组方案的要求，学生列出算式后，重点说一说计算时用的是哪句口决。 师：谁能说一说它们分别用的是哪句口决计算的？生1：21÷7=3是用三七二十一这句口决计算的。生2：21÷3=7是用三七二十一的这句口决计算的。生3：这两道算式都是用三七二十一这句口决计算的。师：对，不管是21÷7还是21÷3，我们都要用三七二十一这句口诀。三、尝试练习出示试一试的两道题，提出自己试着算一算的要求，先让学生独立计算，写出口

5、诀，再全班交流。教师注意指导学习有困难的学生。 师：现在，请大家看课本第10页试一试中的两道题，先计算，再写出用哪句口决计算。学生计算时，教师巡视，检查计算情况。师：同学们算的真快，谁能把你算的结果告诉大家？生：28÷4=728÷7=4口决是：四七二十八四、课堂练习1．练一练第1题。先找学生读出算式，再独立计算。最后再交流计算结果。  师：谁能说一说你是怎样想用哪句口诀的？生1：28÷7，我想几和7相乘等于28，因为四七二十八，所以，28÷7=4。生2；28÷4，我想几和4相乘等于28，因为四七

6、二十八，所以，28÷4=7。师：请同学再看三组算式，谁想读一读这三组算式？指名学生读算式。然后独立计算，教师巡视，个别指导。交流时，让学生说一说是怎样想的。2．练一练的第3题，先让学生读出题目要求，再独立填写，最后交流填写的结果。让学生说一说是怎样想的。师：请同学们看第3题，谁能把3题的要求读一读？生：在○里填上+、-、×或÷。师：请同学们按要求认真思考，独立填写。学生填写，教师巡视，检查做题情况。师：谁愿意把你填写的答案告诉大家？汇报时，教师有重点让学生说一说是怎样想的。如：生： 师：说一说你

7、是怎样想到○填加号的。学生可能有不同答案。生1：因为7+7=14，所以填加号。生2：我想，7×7=49，填乘号不行。又想，7+7=14，所以填加号。3．练一练的第2题。师：请同学们看第2题，这是一幅小动物上火车图，谁能根据这幅图编个故事给大家听？学生编故事，如：（1）首先让学生观察情境图，把题中的事情编成故事讲给大家听，帮助学生理清题目的要求。然后再让学生把小动物手中卡片上的题算出来，帮助小动物上火车。●有一天，小鸭、小羊、小猪、小熊、小猫、小猴和小狗这七只小动物商量好坐火车去旅游，每只小动物都

8、拿着一张写有除法算式的车票，火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号，只有小动物们把自己手里的算出得数，才能知道上几号车箱。学生编的故事可能不一样，只要说清题目的要求即可。教师也可以参与编故事。师：同学们编的故事多好听呀，我们一起来帮助小动物上车吧！你想帮助谁？生1：我想帮小鸭子，小鸭上3号车箱，因为21÷7=3。生2：我想帮小羊，小羊上5号车箱，因为30÷6=5。生3：我想帮小猪，小猪上4号车箱，因为28÷7=4。生4：我想帮小熊，小熊上6号车箱，因为18÷3=6。生5：我想帮小兔，小