《9的乘法口决》教学设计.doc

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1、课题：9的乘法口诀教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源和意义2、掌握9的乘法口诀，能用9的乘法口诀求积3、培养观察能力、概括能力、类推能力和知识的正迁移能力4、体会数学和生活的密切联系，进一步培养用数学的意识教学重点：掌握9的乘法口诀教学难点：推导9的乘法口诀教学过程：一、复习准备1、开火车师：同学们坐得都很精神，可以看出同学们这节课肯定也能学的更好。下面，刘老师要看看谁的口算本领高。火车火车哪里开？（每个小朋友都算的快，所以火车就开的快。）火车火车哪里开？（不错，开得可真快）2、小结师：同学们真不错，都掌握了8以内的乘法口诀二、

2、创设情景导入1、展示情景图师：我们今天这节课又要学习新的知识啦。我们一起这幅图来发现这个数学知识吧！（展示小朋友植树图）你看到什么？小结：树木是我们的朋友，我们的生活离不开树木，所以我们要爱护树木。问：一行树有多少棵树？你会列出算式吗？（1×9）1×9表示什么？（1×9表示1个9相加）还有别的列式方法吗？（9×1）师：我们已经知道一行树有9棵，两行树有多少棵呢？谁会列式？师：刚才我们看图已经会列式求一行树有多少棵，两行树有多少棵，三行树有多少棵。问：谁能提出其它的数学问题？（谁能提出问题？）谁会列式？（这个数学问题谁会解答？）小结

3、：同学们真棒，找出那么多的9的乘法算式，今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）一、利用旧知，探究新知1、小组合作师：同学们，你们能根据这些乘法算式，编出9的乘法口诀吗？请四人小组说一说，统一意见。讨论好了吗？请同学们把课本上的口诀补充完整。2、学生汇报，教师板书3、小结：同学们通过自己的努力，观察、概括了9的乘法口诀。我们齐读一遍。4、谁能不看书，记下来。（好中差）这么多的口诀不是太好记，让我们一起来找找它们的规律。二、观察寻找，发现规律1、观察百数图，圈出9的倍数师：刘老师这里有一个百数图，谁知道9的1倍是多少？你看，我们点

4、一点这个9，看看它有什么反映。电脑提示我们做对了。在其它地方点点看有什么反映？唉，没有啊。说明我们做错了。问：9的2倍是多少？谁会点？1、观察9的倍数，发现规律师：请同学们仔细看看这些9的倍数，你发现什么规律呢？规律：1）后一个数比前一个数多92）18和81个位上的数字和十位上的数字调换位置3）十位上的数字是逐渐加14）个位上的数字是逐渐减15）个位上的数字和十位上的数字相加是9……2、同学们真爱开动脑筋，找出那么多乘法口诀的规律，让我们用找出的规律再记一记乘法口诀。看谁最快记下来。全班齐背→个别背→对口令一、实际应用，巩固拓展1

5、、看转盘，说得数师：同学们做的很好，下面我们玩一个游戏——看转盘，说得数。（课件显示，指针指到9×9）问：谁会算？2、找错误师：我们再来一个游戏——找错误介绍：灯笼上面有很多算式，可是有些算式不等于18，你能找出来吗？师：再来一题，不等于36的算式有哪些？3、看图列式计算师：看来同学们的口算都掌握了。下面我们做一题9的乘法口诀的应用。（书P85第三题）学生独立在课本上完成，然后一生汇报。问：7、9表示什么？7×9表示什么？一、本课总结今天我们学习了9的乘法口诀，9的乘法口诀有很多规律，小朋友们可以利用这些规律来记口诀。板书设计：9

6、的乘法口诀1×9＝9一九得九9×1＝92×9＝18二九十八9×2＝183×9＝27三九二十七9×3＝274×9＝36四九三十六9×4＝365×9＝45五九四十五9×5＝456×9＝54六九五十四9×6＝547×9＝63七九六十三9×7＝638×9＝72八九七十二9×8＝729×9＝81九九八十一