“周长”教学实录与评析-论文.pdf

《“周长”教学实录与评析-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教研视窗JIAOYANSHfCHUANG骆双执教(山东省济南市经五路小学)苗杰评析(山东省济南市经五路小学)教学内容：人教版《义务教育课程标师：让它再继续变(把铁丝的首尾连是它的周长。准实验教科书·数学》三年级上册第41页。起来)，现在怎么了?师：他指的很清楚，说的也很完整。教学目标：生：连起来了，成圈了。师：(出示口)这是什么形状?1．通过动手感知使学生理解和掌握周师：对，谁跟谁连上了?生：长方形。长的概念。生：头和尾。师：一起指指它的周长，是从哪儿到2．通过实践操作和小组活动探究求周师：对，也就是首尾相接了，我们把这I~l

2、UL的长度?(书空)长的策略。样的图形叫做“封闭图形”。(板书)师：我这儿还有个很特别的图形，想3．培养学生合作探究能力。师：(演示首尾不连的)这样是封闭图看吗?教学准备：各种形状的纸片，直尺、形吗?生：想。线、软尺。生：不是。师：(出示)它的周长应该是从哪教学过程：师：为什么?儿到lllJL的长度?一、感知理解周长的概念生：因为还有个空儿。生：(生指)从这儿开始，这一周的长1顺书：长度。师：(演示首尾连接的)那现在是吗?度。师：看我在黑板上写了个词，一起念只有首尾相接才是封闭图形。现在想测量师：刚才这位同学是从这儿开始的，念

3、老师写的什么?这根铁丝的长度，又该从tlIJL量到哪儿呢?如果从这个点(另选一点)开始，你还能指生：长度。生：从头到尾。指吗?师：那什么是长度?4．揭示概念。生指。生：就是一个东西的长短。师：哦，现在首尾相接，也就是要量出师：对吗?2．直铁丝——弯铁丝。这一周的长度!其实啊，像这样从一点开生：对。师：那这根铁丝有长度吗?始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长师：对，像这样的封闭图形，不管从哪生：有。度。就是它的周长。(板书)个点开始，转一圈都能回到起点，这一周师：谁来量一量?它有多长?师：谁再来指指它的周长，是从哪儿的长度刚好就

4、是它的周长!生：(上台量)7O厘米。到哪儿的长度?师：(出示＼／)这个图形有周长吗?师：他量的特别仔细，把铁丝的前端生：(生指)这一周。为什么?对准0刻度线，从头量到尾就是它的长度师：这一周的——生：有开口，没连上。——70厘米。生：这一周的长度。师：对，它没有首尾相接，不是封闭图师：(把铁丝弯一点)仔细看，怎么了?师：对，你指的很好，如果把话说完形。从头量到尾是它的长度，但不是周生：弯了。整就更好了。从这儿开始，转一周回到长。只有封闭图形一周的长度，才是周师：对，形状弯了，长度变了吗?起点，这一周的长度就是它的周长。是长!(

5、板书：封闭图形一周的长度叫做周生：没有。多长?长。)来，一起读一遍板书。师：对，让它再弯点儿。如果现在测生：7O厘米。6月j线绳围封闭图形，边步饰．{够念。量它的长度，应该从哪儿量到哪儿?师：对，它的周长是70厘米。师．冈0才这些图形是我准备的，你想生指。5．利用图形巩固概念。不想自己围个封闭图形?师：对，还是从头量到尾!是多长?师：(出示八)这个图形的周长应该生：想。生：还是7O厘米。是从哪儿到哪儿的长度?师：好，请看要求。3．揭示“封闭图形”。生：(生指)从这开始，这一周的长度课件出示：小学数学教育2o14．7—8l圆教研

6、视窗-JIA0~ANSHICHUANG■(1)围一围：同桌合作用线绳快速围这根绳子的总长度!好，迅速把绳子压生：XX同学。成一个封闭图形。在信封下面。师：我一定合理饮食多运动，争取下(2)指一指：你所围成封闭图形的周7．感知生活中的应用。次能细一点。谢谢你。我们俩都量了，你长，是从哪儿到哪儿的长度。师：通过刚才的操作学习，我们已经想知道自己的腰围吗?(3)想一想：它的周长是多少。知道什么是周长了。你能找找我们周围生：想。师：看明白了吗?几个要求?的物体，看哪些能量出周长吗?师：同桌像我们刚才这样，你给我量，生：明白了，三个要求

7、。生：黑板上有。我给你量。软尺就在信封里，拿出来，开师：要求里说到的线绳，就是昨天我师：你能来指指吗?始量吧!们一起测量过的。还记得它是多长吗?生上台指。学生活动。生：90厘米。师：指对了吗?师：你们三位的腰围分别是多少?师：记性真好。那根线绳就在信封生：对。生：65厘米、61厘米、74厘米。里，快把它拿出来。同桌合作，开始吧!师：他指的很仔细，把四条边全指到师：同学们，青少年健康中心的数据学生活动，师选择5个有代表性的用了，总长度就是黑板框的周长，对吧?显示：年龄7～1O岁的孩子，腰围在55—75照片进行反馈。生：对。厘米之

8、间都是标准的。我看咱班大部分师：同学们的想象力特别丰富，我们师：黑板框有周长，我们的桌面有周同学都很标准。一起来欣赏这些漂亮的图形!长吗?师：其实在我们身上除了腰围，还经生：好。生：有。常测量——(比划着)。师：这个是封闭图形吗?师：同桌一起指指吧。生：胸围。生：是。．师：大