“解决问题”教学实录与评析-论文.pdf

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1、教研视窗l～⋯⋯————一——JtAOYANSHtCHUANG■杨明执教(黑龙江省鹤岗市逸夫小学)吴清云评析(黑龙江省鹤岗市教师进修学院)教学内容：人教版《义务教育课程标接就能得到答案。(课件动态演示)能提出什么问题呢?准实验教科书·数学》三年级下册第99页在黑板上贴图：“解决问题”例1。教学目标：1．让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用乘法两2．揭示课题。步计算解决问题。师：同学们，刚才我们在解决问题的时生：一个方阵有多少人?(将问题出示2．注意培养学生多角度观察问题、解候，可以让小狗走迷宫去找骨头，也可以根在黑板上)决问题的能力，体现解决问题策略多样化。

2、据骨头去找小狗。从这我们可以看出，同师：怎么列式?3．通过解决具体问题感受数学在日常样的一个问题，从不同的角度去思考，就可生：10×8=80(人)。生活中的广泛应用。以找到不同的解决问题的方法，在数学学师：说出算式表示的意义。教学重点：让学生学会用两步乘法计习中更是这样的，下面我们就进行“解决问生，：一行有lO人，有这样的8行。算解决问题，体现解决问题策略的多样化。题”的数学学习。(板书课题：解决问题)生：：一列有8人，有这样的10列。教学难点：会用不同方法解决同一问【评析】在导入环节，以学生喜爱的“走师：同学们真厉害，从两个角度思考，都题。迷宫”的游戏切入，使学生感受到同样的一求出

3、了一个方阵的人数。继续看大屏幕。教学准备：多媒体课件，点子图，学生个问题可以从不同的角度去思考，就会有课件继续出示：用题卡。不同的解¨决¨¨问¨¨题¨．¨．．¨的1}一∞方法，同时也让学生在教学过程：轻松愉悦中走进数学学习。一、游戏互动。渗透数学思想二、引¨¨导¨¨探¨¨究¨¨一，掌握解题方法1．走迷宫——哪只小狗能吃到骨头。1．分析问题，明晰解决问题的思路。师：同学们，你们喜欢走迷宫游戏吗?师：同学们，你们喜欢开运动会吗?(喜欢)我们一起来做一个走迷宫的游戏。(喜欢)是呀，运动会真热闹呀，我们学校师：如果3个方阵一起来表演，你又能课件出示迷宫图。刚刚开完运动会，我们一起来看看。(课

4、件提出怎样的问题呢?师：有什么办法能知道是哪只小狗吃展示运动会开幕式上的场景)在运动会师继续贴出两个方阵的点子图。到骨头呢?你是怎么知道的呢?上，三年级的学生还进行了方阵表演，在生：3个方阵一共有多少人?(将问题生：让小狗走迷宫，第一只小狗能吃这里还隐藏着一些数学问题，需要我们解出示在黑板上)到，第二只小狗走不通。决，我们一起来看看。师：该怎么列式解决呢?师：那我们就来走一走。(课件动态演课件逐步出示主题图：生：80×3=240(人)。示)果真是第一只小狗吃到了骨头，这是师：我们共同解决了这个问题，那谁解决问题的一个很好的思路。还有更简能完整地说说每一步求的是什么呢?单的办法吗?指两

5、名学生根据板书说解题思路。师：那你能列出综合算式吗?生：10×8×3=240(人)。师：(逐行出示)一行有1O人，一共有师：要求3个方阵一共有多少人，我们8行。这是一个方阵。我们用点子图表示用了连乘的方法，先求——个方阵有多少生：可以沿着骨头去找小狗。这个方阵，一个点表示一个人。同样一行人，再求——0个方阵一共有多少人。师：你可真聪明，这种方法真巧妙，直有10人，有8行，根据这两个数学信息，你【评析】解决数学问题就是一个收集小学数学教育2014．5嘻国一一．ilsHuA誓r⋯信息——提出问题——解决问题——阐的方法就不一样。师：下面的两道题快速列出算式．述思路的过程通过教师的有效引导

6、，学生：想的不同，方法也就不同。用解答。生通过观察、提问、分析、解决、交流等方生：队形不同，解决的方法就不一样。课件出示：式，进一步抓住了解决问题的关键“先求师：种队形，恰恰是为我们提供_r什么，再求什么”，突出了教学重点，让学三种不同的思考角度，大家都已经意识到生真正理解了用连乘的方法解决问题的了，思考的角度不同，解决问题的方法就、l_思路，构建起新的知识体系。不一样。2．变换角度观察思考，寻求解决的不师：那这三种方法，你喜欢哪种方法?学生汇报不同的解决问题的方法。同策略。师：其实在解决问题时，方法虽然有师：(小结)真佩服你们，想的办法越师：在方阵表演的过程中，队形发生很多种，但是

7、最直接的、最简单的方法也来越简便直观!像第二道题，我们先求一了这样的变化，(课件展示变换的队形)怎是最好用的方法。层有多少个鸡蛋，再求两层一共有多少个样求方阵一共有多少人?又发生了这样【评析】根据变换的队形，学生会从不鸡蛋，最能简洁快速地解决问题。的变化，(课件继续展示)又怎样求一共有同的角度分析信息、寻求方法解决问题。这3．生活拓展。多少人呢?一环节让学生充分地“说”．将解题思路完全师：我们到学校的图书馆去帮小图书师：老师同样用点子图把变换的队形表述出来