“数学思考”教学实录与评析-论文.pdf

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1、————一教研视窗■JtAOYANSHICHUANGI，。-_-_——h-_-。h_‘_。_。·_·——_口·_^。_m__。·‘_，——^J，h‘————w——————_h_·，——⋯，——邹丽芬执教(江西省宜春市剑光中心小学)王乐评析(江西省宜春市教研室)教学内容：人教版《义务教育课程标教学过程：师：那我们就从2个点开始研究吧!准实验教科书·数学》六年级下册第91页一谈话设疑。激趣导入【评析】将握手问题转化成点连线的、例4。师：中国是礼仪之邦，见面握手是最游戏，让学生亲身体验33个点，每两个点教学目标：基本的礼貌。今天我们课堂

2、上有32个同连成一条线段，连线和数线时都非常困1．让学生通过观察、操作等学习活动，学，加上老师就是33个，如果老师和你们难。这样在课的开始就设置了一个悬疑，经历探索规律的过程，从而得到解决问题每人握一次手，需要握多少次?为什么不不仅激发了学生的探究欲望。同时又体现的方法，并会用一些数学思想方法解决生是33次呢?了化难为易的必要性。活中的问题。生：老师不用和自己握手。二、逐层探究。发现规律2．在探究过程中，渗透“化难为易”的师：如果33个人每两个人握一次手，1．自主探究，感知规律。数学思想方法，帮助学生建立符号意识，一共要握多少次呢

3、?首先我们来理解一师：请小组长拿出学习材料2，注意听培养学生的归纳能力、分析能力和解决问下，每两个人握手一次是什么意思?我请清楚合作要求：四人分工合作，先连线，再题的能力。2位同学和老师一起来示范一下，(师分别把相应的数据填在表格中，把你发现的规3．使学生在探索的过程中，体会数学和2位同学握手一次)是不是这样就每两律在小组内进行交流。开始!与生活的联系，获得成功的体验，培养学个人都握手一次了呢?师：同学们，各小组基本上已经完成，生主动探索、合作交流的良好习惯。生：不是，他们俩还要再握一次。现在我们停下来，我们一起来倾听小组长课前交

4、流：师：3个人一共握了3次，那33个人的发言。师：同学们，你们喜欢花吗?今天老呢?都不知道呀，看来这个问题确实有点师：你发现了什么规律?师也带来了一些，请看大屏幕!注意观察难，那今天我们就一起用数学的方式来思生：每次增加的线段数就是“点数一每朵花中花瓣的数量。(课件出示：1个花考这个问题。(板书：数学思考)1”的差。瓣的马蹄莲，2个花瓣的虎刺梅，3个花瓣【评析】握手是学生生活中常见的现生：线段总数就是用原来的线段总的延龄草，5个花瓣的飞燕草，8个花瓣的象，教师结合教学内容创设的“握手“环节数加上新增加的线段数。大波斯菊)如果老师再

5、出示一朵，你们猜激发了学生学习的兴趣，更让学生充分感师：估计大家都没听明白，你到展台猜会有多少个花瓣呢?受到了数学与生活的紧密联系。前一边指一边说吧。生：l3个。(师同时课件出示l3个花师：为了便于研究，我们用小圆点来【评析】让学生从2个点开始连线，逐瓣的瓜叶菊)代表人，两点间的线段来代表握手。有多步经历连线、填表、汇报的过程，让学生初师：你怎么知道是13个呢?少条线段就代表握手多少次。请同学们步感知点数、增加的线段数和线段总教之生。：有规律。(板书：规律)拿出材料1，试着连一连。间的联系。生2：1+2=3，2+3=5，3+5=8

6、，5+8=13。师：(现场采访)你连线的时候有什么2．借助课件，理解规律。生，：从第三个数起，每两个数都等于感受?有什么困难吗?师：同学们，我们一起来验证一下刚前两个数的和。生：点太多了，数都数不清。才这位同学说的规律。师：同学们，你们真了不起，不但能发师：老子曾说过：天下难事必作于师：2个点可以连成一条线段，并且只现规律，还能总结规律。其实规律无处不易!这句话的意思就是说天下的难事必能连成一条线段。(板书：1)在，今天我们要学习的内容也和“规律”有定从简单的事做起。那我们就从简单情关，下面我们开始上课。况入手吧!(板书：简单)少

7、到1个点呢?【评析】在欣赏美丽花朵的同时，巩固生：不行，至少要有2个点才能连成一师：增加1个点，就变成了3个点，会找规律的方法，为后面的教学做好铺垫。条线段。增加几条线段?圃I小学数学教育2014．3～⋯_．⋯⋯⋯⋯⋯——

8、教研‘视窗■JlAOYANSHlCHUANG算4个点的总线段数是1+2+3，计算54-点爷爷70大寿，妈妈把摆桌椅的任务交7的总线段数是1+2+3+4，它们都是从1开给了小明，1张桌子可以坐6个人，2张桌始依次加的。子可以坐10个人，按这样的摆法，10张桌生：2条。生：：我觉得计算总线段数其实就是子拼在一起，一

9、共要搬多少把椅子呢?师：为什么会增加2条线段?从1开始加2，加3，加4，⋯⋯一直加到比生：C点既要和A点相连，又要和B点点数少1的那个数。相连。师：现在我们只要知道点数是几，就@叵师：新增加的这个点可以和原有的2可从1开始，依次加到比点数少1的那个