影响学生体育学习情境兴趣的研究-论文.pdf

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1、教学·探索lJIAOXUE·TANSUO影响学生体育学习情境兴趣的研究EfectsofLearningInterestofStudentsinPhysicalEducation庞荣，江小牛PANGRong。．JIANGXiao—niu摘要：体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。文章从情境兴趣的概念、影响因素等方面对情境兴趣进行综合分析，以

2、设计最优化的体育课情境，提高学生的体育锻炼动机和培养学生的终身体育意识。关键词：个体兴趣；情境兴趣；影响因素Abstract：Interestinsportsisthepsychologicaltendencypeopleknowandengageinsportsactivities．Itistheintentionofactivityassociatedwiththeneedtoparticipateinphysicalactivities．Ifapersonisinterestedinsports，hewillparticipateactivelyandengagef

3、ully．Theresultsoftheactivitieswillmeettheneedsandgetapositivee—motionalexperience．Sotheinterestinsportsisoneofthebasicpowerofparticipatinginsports，itaffectsthedi—rectionandintensityofpeoplewhotakespartinsportsactivities．Thepaperanalysestheinterestofsituationsyn—theticallyfromtheconceptofs

4、ituationalinterest，theinfluencefactorsandSOon．Designingoptimizationofphysi·caleducationsituationistoimprovestudents’motivationforphysicalexerciseandcultivatethestudents’con—sciousnessoflifelongsports．Keywords：individualinterest；situationalinterest：influencingfactor中图分类号：G8o7文献标识码：A文章编号：10

5、05—0256(2014)05—0078—3doi：10．3969／i．issn．10o5—0256．2014．05．038l前言3创设情境兴趣的方法大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动3．1问题情境效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是要。”因此，教师可以设问激疑的方法引导学生的学习兴趣，让由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。兴学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。教师应对教材进趣是一种重要的非智力因素，受到研究者的普遍关注。

6、随着对行选择加工，挖掘教材的情境因素，在教学过程中，适时、适当兴趣的深入研究，研究者将兴趣分为个体兴趣和情境兴趣。个地设“障”立“疑”，让学生带着问题去思考，揣摩动作上的关键体兴趣因具有个体因素的局限性，因此激发教学中情境兴趣具步骤。这样可以吸引学生知识技术的主动探索。与此同时，教有更重要的意义，在此基础上本人提出了自己对情境兴趣的一师要及时引导学生寻求解决问题的方法，使学生能够运用已有些看法和见解。的知识技能结合新的技能去攻克难关，从而使学生有兴趣，学2情境兴趣有所成，并体验到成功的愉悦。例如在羽毛球教学中，可以从个人兴趣体现着一个人的性格特点，不同性格的人，会有学生的

7、切身利益出发，问他们有没有压力，什么压力，怎么样可着不同的兴趣。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先注意以解决这些压力，通过讨论和交流，引出打羽毛球的作用，让学和积极地探索，并表现出心驰神往。个体兴趣往往与内在动机生感觉到运动的重要性，进而加强锻炼，而不仅仅是为了考试。紧密相连，能引发人体参与某一活动的欲望，并对不同的主题、例如，在正式上课前可以问学生：“今天大家累吗?”“累!”学生任务或活动产生一种相对稳定且持久的倾向或偏好。那么该齐声回答。“那今天我们就放松一下，抛开一切，一起做游戏“事物”对于个体而言，是否具有其让自己注意