教研课：小数的初步认识.doc

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1、认识小数教学内容：人教版三年级下册P88～89。（第七单元《小数的初步认识》第一课时）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、会读、写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、感知数学来源于生活，又服务于生活。教学重、难点：结合具体内容和情境，理解小数的含义。教学准备：课件、米尺。教学过程预设：一、创设情境，引入课题。师：今天，我们的老朋友聪聪也来到了我们的课堂。（课件出示聪聪）聪聪想去文具店买一些学习用品，可是他却看不懂标签上的价格，同学们愿意帮他认一认这些价格吗？我们

2、一起来看一看。（课件出示）你知道标签上表示的是多少钱吗？（）元（）角（）分师：能够得到大家的帮助，聪聪可高兴了！师：仔细观察一下，这些数与我们以前学过的数有什么不同？你发现了吗？（以前学过的数中间没有小圆点，这些标签上的数中间都有小圆点）师：是呀，你观察得真仔细！像这样中间带有小圆点的数，叫做小数。（板书：小数）今天我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）二、结合情境，认识小数。（一）小数的认识和读写。1、认识小数点。师：刚才，很多同学发现小数中间有一个小圆点，叫做“小数点”。师：大家知道了这些数都是小数，那你会读这些小数吗？谁来试着读一

3、读。指生读第一个小数，提问：他读得对吗？再指一名学生读一读，大家一起跟他读一遍。第二个小数谁愿意来读？重点读第三个数。指生读，老师也想来读一读，和他读得一样吗？，大家再一起读。师：请同学们想一想，刚才我们在读这个小数时（80.80）,小数点左边的数与小数点右边的数，在读法上有什么区别吗？小结：（有区别。小数点左边的数叫整数部分，按照整数的读法去读，小数点右边的数叫小数部分，读的时候要依次读出每个数字。）再一起来读一遍。师：会读了吗？我们一起来读几个用小数表示的价格。（课件出示）（0.99元、21.68元、135.80元）（二）认识以元为单位小

4、数的实际含义。师：读得好不好？我们会读这些小数了，但是这些价格表示几元几角几分，你们知道吗？（课件出示表格）老师这儿列出了三种商品的价格，它们分别表示几元几角几分呢？打开数学书第88页（停顿3秒），填写88页上的表格，要求是：先轻轻读出这些商品的价格，然后填出它表示几元几角几分。学生活动，教师巡视。班内交流。师：请同学发表一下自己的意见。指生。填得和电脑上显示一样的请举手。看来大家已经发解了用小数表示的价格表示的是几元几角几分。请大家来观察这张表格中三种商品的价格，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（指生说，表示“几元”）小数点右边第一个数

5、表示什么意思？（几角）小数点右边第二位数呢？（几分）3、在身边或书桌上找一找，还有哪些小数？可以同桌交流一下。班内反馈。当学生找到后，你能读一读吗？最后引出长度单位。想想，我们学了哪些长度单位？比划一下1米有多长？1分米有多长？（三）教学例1。老师手里有一个纸条。估一估：有多长？（1米）1、师：把1米长的纸条平均分成10份，每份是多少分米？（1分米），如果用分数表示，每份是多少米呢？（米），说说分数的意义。（板书：1分米=米）它也可以用小数表示，也可以写成0.1米。提问：0.1米表示什么？（1分米、10厘米、把1米平均分成10份，其中的一份就

6、是0.1米）。师引导：0.1米就是1分米。师：既然1分米就是0.1米，那么3分米用小数表示是多少米？用分数表示是多少米？（板书：3分米=米=0.3米）师：同学们知道了3分米可以用小数0.3米来表示。那么请你想一想：0.8米是几分米？0.7米是几分米？过渡语：回答得真不错！那么用手势表示1厘米大概有多长？1、把1米长的纸条平均分成100份，其中的一份是多少厘米？（1厘米）想想看，1厘米占1米的几分之几？（板书：1厘米=米）师：既然1分米可以用0.1米来表示。动脑筋想一想，1厘米，如果用小数表示该会是多少米？（如果有两种不同答案，请对的那位同学说

7、说看，为什么是 0.01 米，而不是0.1米呢？）最后，请刚才错的那位同学说一说现在你认为应该是多少米？（板书：1厘米=米= 0.01 米）师：小数点右边第二位上的1表示的是……（1厘米）既然1厘米=米= 0.01 米，那么3厘米用米作单位，用分数怎么表示？用米作单位，用小数怎么表示？18厘米用米作单位，用分数怎么表示？那么写成小数是多少米呢？33厘米用米作单位，用小数表示是多少米？小结：请大家仔细观察，小数点左边第一位表示的是什么（几米），小数点右边第一位表示的是几分米，第二位表示的是几厘米。谁愿意来说一个厘米数，找同学用小数回答。再反过来

8、，0.65米表示的是多少厘米？想不想考考你的同桌？3、说出自己的身高，写成小数是多少米？同学们知道自己的身高吗？写成小数是多少米呢？姚明的身高是2米26厘米，写成小