评课(小数的初步认识).doc

《评课(小数的初步认识).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小数的初步认识》这节课是学生首次学习小数，小数不同于整数和分数，对学生来说很抽象。但是，本节课经过林老师的精心设计，运用多种手段创设丰富、生动的教学活动，成功激发了学生的学习兴趣。林老师的课堂教学风格和教育教学理念深深地吸引着我。听了这节课，我林老师这节课主要体现了以下几个特点：第一大环节：分类导入，掌握小数的读写。这一环节的特点是结合生活，激趣导入。课始通过学生熟悉的商品价格，通过学生给熟悉的文具价钱进行分类，很自然地引出了小数，然后让学生说说生活中哪里用到小数。这样导入，既激发了学生的学习兴趣，引领学生轻松

2、地走近小数，又使学生初步感受学习小数的意义。接着学习小数点和小数的读写。学生在一年级下册认识人民币和日常购物时，接触了以元为单位的小数，积累了一定的读小数的经验。教师放手让学生尝试读出商品的价格，通过生生互纠、教师适时指导，完成小数读法的教学，充分发挥了学生的自主性。然后让学生读生活中的各种小数，让学生感受小数与生活的密切联系与使用的广泛性，丰富学生对小数的认识。之后再借助一些常见的物品价格帮助学生理解小数在货币中的实际意义，顺利实现了对小数从“经验认识”到“数学化”的提升。第二大环节：借助直观，理解小数。这一环

3、节的特点是：尊重经验，自然展开。基于学生的生活体验，教师打破教材的编排顺序，借助货币单位来理解小数和与十进分数的关系，顺应了学生已有的生活经验。在这一环节中，教师按照整数——小数——分数的顺序展开教学，顺应了学生的学习经验。三、关注联系，理性提升。数学的学习不应该始终在经验上徘徊，而应该去探究知识的内在规律。这节课通过探究和沟通整数、分数与小数这三者间的内在关系，放大了知识的发生、发展过程，不仅使学生知其然，更使学生知其所以然。第三大环节是巩固练习。巩固练习这一环节的特点是：是精简练习，深化拓展。在练习的设计上，

4、林教师做到了少而精。如1.学生填空6分米=（）米=（）米6角=（）元=（）元2.哪个图中的涂色部分可以用0.3表示？3.在数轴上表示数。三道精简的练习，有效巩固、理解了本节课的知识，拓展了学生的思维，同时通过数形结合对小数的概念把握有了一次升华。重视以学定教，促进学法迁移：基于学生的生活经验，学生很容易当理解了以为单位的小数表示的实际意义。初步借助货币单位理解小数与十进分数的关系，顺应了学生已有的生活经验。然后把小数单位元改成米，放手让学生自主探究，用刚才学习的以元为单位的小数表示的实际意义来理解以米为单位的小数

5、的实际意义。长度单位和货币单位的进率是一样的，学生利用刚积累的感知经验、知识模型自主迁移去构建以米为单位的分数与小数的内在联系，从而达到有效利用长度单位完成对小数认识的目标。学生在学会的同时，形成了会学的能力，初步感知到模型思想的建构。