初中物理探究教学方法初探张义.doc

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1、初中物理探究教学方法初探张义初中物理教学中，我们不仅要教给学生课本知识，让其懂得一些物理现象，理解一些物理原理，掌握一些物理规律，更重要的应该教给学生探究物理问题的方法。下面结合初中物理教学实际，谈一谈初中物理学习中的探究方法。一、控制变量法控制变量法是指在探究几个物理量的关系时，每次只改变一个因素，保持其他一些物理量不变，探索这一物理量与要研究的物理量的关系方法。控制变量法在初中物理中运用得特别多，学生也容易掌握，如在研究压力的作用效果，与哪些因素有关时，我们先控制压力(使其大小不变)这一物理量，而后比较压力作用效果与受力面积的关

2、系，采用同样的方法研究压力的作用效果与压力大小的关系。还有如电阻大小影响因素，液体内部压强有关因素，浮力大小因素，电功大小影响因素，热传递过程中传递热量多少的有关因素等都运用了控制变量法。二、等效替代法等效替代法是指在探究某一物理量时不可或很难直接加以描述而采用与之相似或有共同特征的等效形象来替代的方法。如在研究光线时，学生都知道光线是直的，有方向的，但要把光线直观地表示出来却很困难。所以我们用与之有共同特征的带有箭头的直线来替代它。在描述磁场时，我们用一条带箭头的假想曲线(磁感线)来表示磁场的方向和分布情况，直观形象学生容易接受。

3、不仅在物理概念上运用等效替代法，在实验和计算中都能运用等效替代法。如有一架不等臂的天平。配有质量标准的砝码，请设计一个实验方案，不用计算直接测出一石块的质量。由于天平是不等臂的。且不能通过计算来测量因此只能通过等效替代法，用已知质量的砝码等效替代被测物体，具体方法如下：(1)将石块放在天平左盘，在右盘添加砝码直至天平平衡。(2)将左盘石块拿下，代之添加砝码直至天平重新平衡，则石块的质量就等于左盘砝码的质量。三、类比法类比法是指在探究一些抽象的物理量时，采用常见的与之有共性的形象表示要研究的抽象物理量的方法。如在研究电流时，电流是抽象

4、的，看不见摸不着，我们用类比的方法，选取平时生活中常见的以“人流”、“车流”这些有共性的事物来描述它，最后得出电流是导体中电荷的定向移动而形成的。运用类比法解题：如三只完全相同的量杯中分别盛有质量相等的水银、水和酒精，则量杯底部所受液体压强最大的是——。设想把水银和水改用底面积和量杯相同的量筒来装，则水银的高度差有所增加，但变化较小，而水面的高度却大大增加，因此量杯底部受到的水银压强与量筒底部受到水银的压强几乎不变，量杯底部受到水的压强却远小于量筒底部受到的压强。对于等质量的水银和水来说，显然量筒底部所受到水银压强与水的压强相等，由

5、此可知，题中量杯底部所受水银压强大于量杯底部所受水的压强。同样，量杯底部所受水银的压强大于量筒底也大于量杯底部所受酒精的压强。四、模型法模型法是指依照事物的形状和结构按比例制成模具来演示一些复杂抽象原理的方法。例如上课时，我们通常用一些简单而直观的模型(如电动机、发电机模型)来演示一些基本的工作原理，达到事半功倍的效果。我们知道经典的物质微观结构理论是建立在分子模型基础之上的分子运动理论，而分子间存在着相互作用的引力和斥力，为了形象表示分子这种性质，通常可用小弹簧连接几个小球的分子模型来表示，并可比较完美地解释物质三态及其一些性质。

6、五、模拟法模拟法是指在探究一些物理现象、原理时按照事物的样子进行模拟操作的方法。如在学习家庭电路之后，学生对家庭电路的安装很感兴趣。都想试试，如果一下子让学生直接接触家庭电路。不仅很不方便，而且有可能造成意想不到的后果，我们采用模拟法模仿(干电池模拟交流电源、小灯泡、电动机模型模拟家用电器等)家庭电路的安装，即方便，又安全，在学生掌握基础知识和必要的注意事项后，再在老师或家长的看护下进行实际操作。又如我们讲到物体的浮与沉时，可以通过制作模拟潜水艇来演示一下实际效果，不仅提高学生学习兴趣，又能加深对浮与沉原理的理解。具体做法如下：取一

7、只试管塞紧管El(塞子上带有两个小孔)在两个小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管端分别接上一根长度适当的软胶管，其中一根与注射器相连，另一根胶管只要试管水平浮在水面时，管能浸在水面下即可，为使试管能水平浮在水面，可在试管的底端绕几圈铁丝作为配置，使它平衡。实验时，将试管放入玻璃水槽中，使它浮在水面，用注射器从试管中抽气，试管中水就增多而下沉，往试管里压气，试管里的水就减少而上浮。从而得知潜水艇是靠改变自身的重力来实现沉浮的。学生掌握运用了一些物理探究方法后，不仅可以形象直观地理解掌握物理现象、规律及解题的技巧，更能举一反三、触类旁通

8、，对今后的学习具有极其重要的积极作用。