初中物理概念教学方法初探

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1、初中物理概念教学方法初探山东省邹平县明集镇初级中学256200物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。初中是物理教学的开始，如何进行初中物理概念的教学？木人结合参加新课程的实验和课型研究的一点成果，谈一些看法。一、重视从实践中引入概念从学生熟悉的生活现象引入概念，因为生活实践留在记忆中的形象容易为学生理解。尤其对于初中学生，从生产生活中感知到的大量的、丰富的物理现象是他们认识物理概念的必要的感性材料。这些感性材料为他们创造了一个良好的物理环境。教师利用好

2、这些生活素材布置学生观察或动手实验往往能起到事半功倍的效果。为了激发学生学习物理概念强烈欲望，教师必须充分发挥课堂演示实验的作用。对初中学生，尤其要讲究实验形象、鲜明、生动。例如讲磨擦起电这一课，当教师手托一块事先使之带电的泡沫塑料块走进课堂，将它放在一个同学头上磨擦后吸引该同学头发，一定可以很快地吸引住学生，促使他继续了解磨擦起电的原因。如：“密度”概念的引入，给学生一些体积相同、材料不同的长方体木块、铝块、铁块，让他们用手掂轻重，比较其质量，再取几个试管放入质量相同的不同液体，水、酒精、煤油，比较其

3、体积的大小，使学生从中捂出物质的一个特殊性质，即“体积相同时，不同物质的质量不同：质量相同时，不同物质的体积不同”。接着提问学生“我们能根据物质的颜色、气味、更度来辨认物质，但如果两种物质的颜色、气味、更度都相同时，还有什么方法可以区分它们呢？”于是，学生感到还有必要来寻找物质的新特性,从而领会到单位体积的质量来描述物质的这一特性，由此引入密度这个概念。二、进行比较与归纳，加强物理概念的教学有些物理概念，既有表面上相似的一面，乂有木质不同的一面。如果在教学中能够引导学生对概念进行对比分析，就可以深化学生

4、对概念的理解，起到防止混淆的作用。从物理概念的引入、概念的建立、概念的理解、概念的深化和巩固、概念的应用等，对物理概念教学进行了一些系统的、具体的分析与研究，找出形成物理概念、掌握物理规律的重要性、复杂性。“密度”这-•概念的教学，通常用公式ρ=m/v来定义，倘若不讲清楚其本质意义，学生会受数学公式的影响，认为ρ与m成正比，从而形成错误观念。教师只有抓住“密度”概念的本质特征，讲清其只与自身的性质有关，学生才能真正地掌握“密度”这一概念“密度”概念定义为“单位体积的某种物质的质量，叫这种

5、物质的密度，其量度的公式是ρ=m/v。有的学生只是简单地把该公式看作一个分数，认为既然分数的分子越大，分数值越大，分数的分母越大，分数值越小，从而得出质量越大密度越大，体积越大密度越小的错误结论。而密度是物质的一种属性，某种物质都有一定的密度。这里面包含两层含义：其一，不同物质其质量与体积的比值不同，即不同种物质的密度不同,如空气、水、铅、铁、铜等物质，都有各自不同的密度。其二，同种物质质量与体积的比值一定的，即冋一种物质的密度相冋或不变。三、准确理解概念的内涵和外延概念教学的关键是使学生了解概

6、念的内涵和外延。定义是明确概念内涵和外延的依据，所以，为了找出概念的内涵和外延，必须从分析概念的定义入手。如：力的定义是“物体对物体的作用”，力的概念所反映的事物的特冇属性是“物体对物体的作用”即力的内涵，力的概念所反映的特奋属性的事物是具有这特性的所有的力，即力概念的外延。同样，惯性概念的内涵是：物体有保持原来运动状态的性质，外延是：一切物体。四、物理概念的深化和巩固要使学生全面、深刻地理解物理概念，并能牢固地掌握它，必须适吋地对概念进行深化和巩固，这是由于学生的认识过程总是一个由浅入深，由局部到整体

7、的循序渐进的过程；随着教学过程的深入进行，同一概念多层次，多侧面的含义逐渐地被揭示出来，我们不能设想初二年级物理课，一开始就把概念的内涵与外延全部介绍给学生；及时地对学生学过的重要概念进行深化和巩固，对新慨念和规律的建立及掌握打下坚实的基础，同吋有利于学生增强学习的自信心。五、概念的运用概念教学的最终B的是要能运用概念解决冇关问题，因此概念教学中要引导学生运用所学的物理概念来分析，解决有关物理问题，在概念的运用中，又能加深对概念的理解，形成自然记忆，并此可足进学生思维的积极性，及吋暴露慨念学习中的问题，

8、有利于对概念的进•-步理解。如：学过“密度”这一概念后，可以向学生提问，质量是lkg的钢球，切去500g,其密度是否变化？或许有学生回答：质量减少一半，密度也是原来的一半了。这时就应引导学生分析，物质的密度是否与其质量的大小冇关？通过分析，让他们悟出密度没有变化的道理，从而加深了密度是物质的固有属性，也进行了分析方法的初步训练。因此,物理概念的教学，特别是基本概念的教学是初中物理教学的关键,但教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法。因此，只