于细微处见神韵.doc

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1、于细微处见神韵---------例谈细节描写721200陕西省陇县天成九年制学校中学部张小军细节描写是我们作文中常用的一种写作技巧。细节描写犹如点睛之笔，运用得好，往往能收到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”的艺术效果。技法一览细节描写是在作文创作中,把对表现人物和情节有特殊作用的外貌、动作、语言、神态、心理以及自然景观、场面气氛等进行细致、准确、生动的描写,使读者如见其人、如睹其物、如临其境。如何写好细节,下面介绍几种方法。一、精心锤炼词语细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如：妈妈几大步跨到我的跟前，蹲下身子，从

2、衣兜中掏出温暖的大手，抓住我的双手用力揉搓着，还不时放在嘴边不停地呵气。接着她又把手放在我冰冷的脸上不停地摩挲，阵阵暖意立刻融化了我冻僵的脸。做完这些，妈妈又摘下自己脖子上的围巾，麻利地套在我的脖子上：“来，儿子，把妈妈的围巾戴上”。(优秀作文：张景程《孩子，妈妈不冷》）简析：一连串动词展现了母亲的慈爱，人物形象鲜活，跃然纸上。二、巧妙运用修辞巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅部分，在和阳光互相挑逗。（宗

3、璞《紫藤萝瀑布》）简析：该句运用比喻和拟人的修辞手法，生动再现了昔日枯死的紫藤萝瀑布而今重新盛开时的繁盛景象，使读者如睹其物、如临其境。三、精选人物语言俗话说言为心声，捕捉人物个性化的语言能有力地展现人物的风貌。如：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，他比我还敏感。（史铁生《秋天的怀念》）简析：寥寥几句既展现了“母亲”因“我”答应她去北海看菊花的无比欣喜之情，同

4、时又逼真地写出了母亲因自己一时疏忽，说出了怕引发“我”伤心的“‘跑’和‘踩’一类的字眼儿”。一片苦心跃然纸上，爱子之情让人动容。四、雕琢环境描写自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。社会环境，可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等等。如：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咚咚地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（莫怀戚《散步》）简析：本段对初春景物的描写，表现了春的生机，渲染了轻松愉

5、悦的气氛，烘托了全家人喜悦的心情。在这样的气息中，让人感到生命的存在和召唤，暗示熬过严冬的母亲将会迎来新的活力。正是因为感到冬去春来、生机萌动，全家人才一起散步，这是对全文的铺垫。佳作展示拼搏，少年的风采是火，不能没有燃烧；是水，不能没有流淌；是希望，不能没有拼搏······我们是一群风华正茂的少年，拼搏永远是我们的风采。月色朦胧，教室里静静地；月光微醉，教室里悄悄地。无论月夜如何静谧，教室里依然有笔与书的摩擦声。这是我们拼搏的主旋律。拼搏于题海之中，题海之外的一切都已不很重要。上课铃声响起，我们“刷---”条件反射般抬起头，却看不到讲台，定睛一看

6、才发觉，书已高过了头顶。彼此笑一笑自己的傻样，就立刻坐得端端正正，心、眼、耳、口开始工作，毫不疲惫地。难得一节体育课，伴着微风，借着阳光，我们疯似的跑着、跳着，欢呼声此起彼伏，渐渐地尽情了、忘我了。汗水落下，挥一把，又疯狂起来！即使炎热浮躁的夏，我们也深感凉风习习。推开办公室的门，大吃一惊：各位老师前的同学竟在排队！来晚了，又掉头走向教室，想让其他同学给我辅导习题。在同学们的争辩中我默默参与其中。争论完毕，有人竟问："啥时来的。”呵，真是忘我了。“起床了!”声音虽很小，但宿舍里的床几乎同时“吱吱吱————”的响了起来。不一会儿功夫，宿舍没人了！“莫

7、等闲，白了少年头，空悲切······”读书声朗朗。我们呀，真行。梁启超在《少年中国说》中写道“少年智则国智，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”是的，少年正是国家的希望之所在，少年，又怎么能缺乏斗志呢！高尔基说：“苦难是一所没人愿上的大学，但从那儿毕业的都是生活的强者。”“不经历风雨，怎能见彩虹?”为了灿烂彩虹，少年又怎能不在苦难中磨练自己呢？语文老师告诉我们“天再高又怎样？踮起脚尖就更接近阳光。"为了更多一点感受阳光的温度，少年又怎能轻言放弃，不去拼搏呢？是的，我们的信念是：没有放弃的理由，只有努力的义务。是火，我

8、们终究会燃烧：是水，我们终究会流淌：是希望，我们终究会实现。拼搏，我们的风采！（陕西省陇县天成九年制学校七年级张景程）简析