数一数温秀珍（更新）.doc

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1、“数一数”佛山市顺德区乐从小学温秀珍素材内容：二年级上册第一单元《数一数与乘法》中第1课“数一数”主题图知识与技能：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，并列出两个不同的的连加算式。教育功能：结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。前后联系：前—一年级下册第三单元《生活中的数》、第三单元《数花生》、《数一数》、《数豆子》。后——第一单元的《儿童乐园》、《有几块积木》、《动物聚会》；二年级上册第二单元《乘法口决（一）》、第七单元《乘法口决（二）》。素材分析：数一数”是第一单元的起始课，为学生体会学习乘法的必

2、要性，理解乘法的意义奠定了基础。学生已经学习了数100以内物体的个数，经历了用不同方法（一个一个地数、两个两个数、五个五个地、十个十个地数）数的过程，所以这节课开始放手让学生自己数和写算式，在不断深入的学习中，让学生经历相同加数连加算式的抽象过程，会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的个数，相应列出两个不同的连加算式。在如何又快又对计算相同加数连加算式时，感受相同加数连加的局限性，激发学生学习的好奇心和积极性。编者意图：本课有4个数数的问题情境，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法

3、，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于结合具体情境，让学生识别是“几个几”相加，如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和积极性。教学设计：活动一：数熊猫同学们，老师今天给你们带来一个猜谜，想猜吗？“是猫不抓鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.”猜一动物。（熊猫）对，熊猫是我国的国宝，看，这些熊猫排列的多整齐呀！3你能数出它们一共有多少只吗？说说你是怎么数的？1个1个、2个2个、3个3个、5个5个等能列式表示你数的过程和结果吗？交流评价：学生可能的

4、算法可能有：1、5+5+5=152、3+3+3+3+3=153、2+2+2+2+2+2+2+1=154

5、、1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=15说说你比较喜欢哪种方法？多数同学会说第1、2种方法比较简便，其中第三种方法，老师要肯定也是对的，特别是在数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。活动二：数圆片让学生独立数一数，再列出算式计算。36+6+6+6=24，问这个算式表示什么意思？（表示每排6个，有4排，一共有24个）4+4+4+4+4+4=24，（问这个算式表示什么意思表示每列有4个，有

6、6列）活动三：数格子让学生互相说一说，可以怎么数？怎么列式？活动四：数苹果　数一数苹果有多少个？　　1、学生独立解决问题。3+3+3+3+3=15（个）为什么这样列？　　2、把问题延申，要求6盘、10盘、15盘苹果有多少个，怎样列式？师板书算式。3+3+3+3+3+3=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=如果要求更多盘苹果的数量，这样列式下去，你觉得怎么样？3、有没有比上面更简便的方法呢？出示智慧老人的话。3