让孩子以爱理解世界，以孝承负中华传统美德.doc

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1、1、此文2006年6月获写作杂志社优秀论文评选二等奖2、此文2006年获区家庭教育优秀案例评选二等奖以爱理解世界，以孝架起养与育的桥梁亲子实践活动案例广东省湛江市第十二小学陈梅湛一个家庭只重视对子女“养”，而忽视对子女“育”，特别是独生子女家庭，父母过度地溺爱，往往使得孩子们变得骄奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心。教师在培养学生时，不能不认真观察，及时、有效处理。亲子实践活动，就是一种很好的手段，而对孩子“孝”的培育，往往也变得比任何时候都更重要。因为，“孝”是个人对长辈和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担的义务和责任，以及与之相应的自觉态度和行为，是做人应该具备的基本道德规范

2、，包括孝敬父母、尊重他人、服务社会等三个维度。在这三个维度中，以孝敬父母为教育的起点，才能从而拓展到真正尊重他人、服务社会，做一个合格的社会主义接班人。我曾教的一个四年级男学生，家庭生活条件优越，平时对老师也挺尊敬。但我发现他对接他的保姆总是吆喝不停，不久，我发现这个“保姆”实际竟是他的亲妈妈。看着母亲对儿子百依百顺的样子，让人心痛。我决心通过亲子实践活动，培养孩子懂得孝顺的健康观念。对此，我首先对这个事例进行分析。男同学是家中的独生子女，父亲是高级知识分子，母亲是一般职工。平时父母对他百般呵护，特别是母亲，更是无微不至地关心着儿子生活上的一切。儿子对母亲态度的形成，应是平时在家中以父亲为

3、全家的骄傲和自豪。我相信，正是母亲过份溺爱儿子，造成了“养与育”的脱节，使孩子心中，已经没有了母亲的重要，忘记了母亲应有的尊严，忘记了孝敬母亲是我们中华民族的传统美德。实际上，也是家庭教育中，对“育”的严重缺失。找到了根源，也就为解决问题找到了方向：我决定通过亲子实践活动，让孩子理解和懂得要孝敬父母。1、对家长的工作首先我和他的家长沟通，让他家长实事求是，客观地评价自己在教育观念、教育的方式方法、亲子关系以及“孝”的行为等方面存在的问题，了解孩子对家长管教态度的评价。让父母自查，尤其让他的母亲自纠，再指导他父母学习伦理学、心理学和家庭教育理论知识，给他父母介绍一些先进的家庭教育经验，帮助他

4、的父母调整认知方式，转变教育观念，提高对家庭教育正确性的认识，逐步树立现代正确的亲子观、儿童观和教育观，帮助他父母充分认识到正确的教子态度，正确的亲子关系是影响孩子人格特征、心理健康、自立自强的重要因素。让他父母在家庭中创设环境培养孩子“孝”的品德，督促孩子反复学习、我指导他父母设计、开展亲子实践活动，再指导他们根据孩子的实际，在家庭中有针对性地开展“孝”的日常行为规范训练和“五自”能力的培养，比如：尊重长辈、他人、伙伴的态度训练；体谅父母，关心同学、邻里的情感训练；主动承担力所能及家务劳动的意识训练等。在有针对性训练的基础上，最终帮助孩子养成懂得爱他人的行为习惯。2、对学生的工作在家长努

5、力的同时，趁热打铁，我对学生进行理解、孝敬父母，正确认识自我的教育。让学生了解“孝”的内涵，澄清学生思想中存在的一些模糊认识；懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，是每个子女应尽的责任和义务；利用各种机会引导他悉心感受父母的好心、爱心和诚心，客观、公正地评价父母，听从父母的正确教导，懂得要发展自己的独立性，离不开父母的帮助和指导。我除了找他个人谈心之外，还通过主题班会、榜样激励和环境熏陶等途径来深入他的心灵。根据这个学生性格有些内向的特点，我给他设计了和父母通信、亲子一日游、亲子扶贫助困等系列活动，让他们亲—子互动、互感；这些活动的开展都经历这样的几个过程：创设情境—感悟情感—激发愿望—促进“

6、孝”的行为发生。活动的互动使父母与孩子之间实现了心灵的沟通，互动使孩子感受到帮助别人（或被别人帮助）的快乐。互动中孩子学习和掌握了社会道德的评价尺度；互动促进了学生的自主发展，使学生感受父母养育之恩，珍惜父母之爱，理解天下父母之心，学会孝敬父母；同时，激发对他人的爱，积极关注周围人的需要，主动参加公益活动，自觉履行服务社会的义务。值得欣慰，这位学生在我的启发指导下，很快摆正了对父母的态度，摆脱对父母的依赖，自尊、自立，在家庭生活、班级和社会活动中主动承担工作任务，能够从点滴小事做起，认真实践，逐步养成了良好的习惯。这是一次对我和这位学生都受益匪浅的教育，这一次的亲子教育经历也让我深刻体会到

7、孩子们来自父母的身体，但是并不属于父母。父母想给他们爱，却也许忽视了或不懂得表达；所以多少次花前月下，多少回山盟海誓，都比不上一次激情拥抱，有艺术地和孩子亲密接触，才能真真切切地走进彼此的心灵。