古诗文阅读学法指导.doc

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1、古诗文阅读学法指导初中阶段古诗文的学习和考查主要有以下三方面内容；古诗文的默写；文言文阅读；古诗词阅读。下面就分别谈谈这三方面的学法指导。古诗文默写题的应对方略：1、背会：要在头脑中明确背诵的古诗文篇目及内容[大纲规定：古诗词50首，文言文20篇。（新课标推荐背诵的文言文16篇、古诗词34首共计50篇与其有交叉，交叉篇目背诵时应加以注意）。2、写对：所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。具体做法是：（1）、在复习时要做到背与写相结合，尤其是一些较复杂的容易写错的字，要“看清结构、做好标记、反复

2、默写、格外注意”。（2）、多做些理解性、迁移联系性、拓展性的题目，以加深背诵和记忆。3、理解：记忆需要一个过程，死记硬背的东西容易忘记，只有在理解基础上的记忆才最牢固。对古诗文中的主旨句（中心句），那些绝妙的利用修辞手法的句子（譬如：比喻句、对偶句、拟人句、夸张句等）都要进行归纳，注重理解。4、联系：所谓“联系”，就是要注意课内与课外的联系。5、灵活：所谓“灵活”，即要求在理解的基础上背诵默写，不死记硬背，按要求灵活运用，尤其应注意同一内容的不同问法。6、巧学：在多积累的基础上，要学会“分门别类”：比如诗词中哪些是叙事诗；哪些是送别诗；在写景中哪些描写春景、

3、哪些描写夏景、秋景、冬景；哪些写风、花、雪、月……这样一方面便于记忆、理解，另一方面在头脑中形成一个资料库，丰富了语言，也开阔了视野。文言文阅读学法指导    纵观近几年的中考情况，对文言文的考查内容主要集中在以下几方面：字词解释、断句、句子翻译、观点的提炼、人物评价等。1、断句的规律和答题方法文言文的朗诵节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：（1）、按词语断例：浮光/跃金，静影/沉壁（2）、主谓之间断句  例：潭中鱼/可百许头。（3）、发语词后停顿。例：盖/余之勤且艰若此。（5）、介词前停顿。例：三顾臣/于草庐之中。2、字词解释的答题技巧

4、，句子翻译来自平时的复习和积累。  课内字词的解释，注意别写错别字。文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。课内的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最基本的准备。（1）解释实词的含义。以课下注释中的单个词为主，多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中意思，即这里指……的内容。（2）虚词的意义与用法。3、文言文语句翻译的答题技巧。文言文语句的翻译可分为直译和意译两种。2以直译为主，意译只能是一种次要的方式。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中

5、，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。课内的文言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累知识的基础上，还应掌握以下具体方法。（1）留。即保留文言文中的一些基本词汇、专有名词，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名，以及器物，度量、典章制度等专名之称。这些词不必翻译，原样保留。例："南阳诸葛庐，西蜀子云亭"中的"南阳"和"西蜀"作为地名不用译出。（2）补。主要包括以下两种情况：a、文言文中是单音节词，现代汉语中已变成复音的要补成复音词。例："率妻子邑人来此绝境"中"妻子"要翻译成"妻子儿女"。b、遇到文言文中的省略之处，要按现代汉语

6、的习惯补出省略的内容。例："战则请从"译成"如果作战，请允许我跟随您一起去"。（3）换。文言文中有不少词语，现代虽然还用，但不是古代的意思，翻译时都应古代意思。例：先帝不以臣卑鄙（译为身份低微，见识地下），猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（4）删。文言中有些虚词，现代汉语中已经没有和它相当的词，或者没有必要翻译出来，翻译后反而会造成语句补顺，对这样的虚词就可以删去不译。例句首的发语词、句中的语助词、在句中表示顺承的一些连词，起补足音节或停顿的助词等虚词，均可略去不译。（5）顺。文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法，翻译时要灵活处理，以使译文明白通顺。例：

7、"居庙堂之高则忧其民"中"庙堂"指代朝廷，所以应译成"在朝廷做官就为老百姓担忧"。4、涉及观点的问题，答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。5、人物评价的答题技巧，答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格，抓住人物的性格特点后，还应多角度思考文中人物给我们的有益启示。这些题一般不是自由发挥题，尽量按照新教参，加以整理。牢牢记住每段的段意，每课的中心，注意每课的课后题。古诗词阅读学法指导：阅读古诗词，首先应了解作者及写作背景，理解诗词大意，把握作者所表达的情感并会对名句进行赏析对名句的赏析，这类题型有个固定的模式，就是

8、先翻译句子，再从主题思想、写作手法、关键词语等方面具