促进后进生的心理健康发展.doc

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1、促进后进生的心理健康发展后进生，作为一个特殊的群体，他们的心理较之一般学生更为复杂、动荡和微妙，经常处于矛盾之中，并带有明显的两极性，心理上常处于自我封闭状态，逆反心理强，经常有意抵制甚至拒绝老师的帮教，因而，对后进生的教育更应认识到心理投入的重要性，后进生教育才有可能走出新的天地。以下我们先来分析后进生的心理特点。一、后进生的心理特点1、对现实的态度冷漠由于对学习本身缺乏积极的情感体验，理智感没有得到正常发展，不知“勤奋”为何物，所以对学校、老师的情感一开始也就表现淡漠，随着学习成绩下降，还可能逐渐对学校和老师产生对立

2、情绪。这种情绪一旦产生就会成为一种心理障碍，宛如一道高墙，一道鸿沟，使任何良好教育不能在他们身上产生积极的效果。如果他们再受到哪怕一点点不公正的待遇，都会产生强烈的反感。例如，一个后进生与其他同学做了一件好事，老师表扬了其他学生，唯独忘了他，有一次老师忽然表扬了他，他竟然毫不留情地大叫：“表扬我干吗？我才不稀罕呢！”弄得老师下不了台。这种情绪继续发展下去，就会表现出公开对抗，从而会导致一系列破坏性行为。与此同时，他自然容易同本班和他班，甚至外校的后进生互相接近，互相安慰、同情，以求得心理上的支持和补偿，这时如果遇到其它恶

3、性诱因，而无积极有效的引导，这些学生就很容易堕入犯罪的泥坑。2、失自信和自尊心，滋长自卑感，直到自暴自弃后进生挫折感强，正确面对挫折的能力弱，容易被挫折“弄晕”，使自己陷入悲观绝望中。他们对自我极为关注，希望自己在别人面前显得聪明能干、惹人喜爱。他们非常在乎别人对自己的评价，一旦听到了不利于自己的评价，就十分痛苦、难以接受。他们对自己、对社会有一些不切实际的期望，但往往看不到自己期望的不合理性，于是陷入深深的挫折感中怨天尤人。又由于他们社会经验不丰富，还不能理解挫折存在的现实性和普遍性，难以理解人生本是处处充满坎坷的。所

4、以，他们往往对成长道路中的微小挫折过分敏感，不知如何处理，以致对未来感到恐惧和怀疑，自卑和焦虑由此而生。有两种情况：一是感到在学校和家庭都受冷遇和歧视，得不到一点温暖，从而对生活、对个人前途产生灰溜溜的悲观情绪；一是感到周围的人对自己不关心、不同情，甚至不怀好意。于是对学校、对家庭乃至对社会都产生敌对情绪。这两种情况都可能导致悲剧性后果——自暴自弃。3、情感方面对周围的人采取封闭和疏远态度由于上述两个原因，后进生与老师、家长以及优秀学生的关系通常比较疏远，他们经常会因为缺乏与同学、老师、家长的交流而产生孤独感。心理学研究

5、表明：师生间健康情感的双向交流，会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。如果师生间感情疏远，心理距离大，学生对老师就会产生一种敬而远之的回避情绪，教育的内容就更难被接受了。同样在家里，随着学业落后的发展，一部分学生为了避免家长的责罚，也会对家长采取封闭态度，或隐瞒真相，或欺骗家长，甚至放学以后和节假日也尽量不呆在家里，避免家长的询问。在这种情况下，如果不加以引导，后果不难想象。二、促进后进生的心理健康发展的措施1、家校联合是促进后进生转化的有效载体家庭是对子女进行德育心育载体，需要学校对家庭教育给予指导，

6、提高家庭教育的实效。我们学校每年针对学生中常见的问题开设一系列主题的家长会如《家庭环境与孩子的成长》，《提高亲子沟通的有效度》，《培养孩子形成良好的学习生活习惯》《男孩与女孩》《青春期孩子逆反心理成因和对策》等家长可以有选择的听。班主任德育导师有目的的有针对性地家访，开设家长信箱。通过一系列的途经传授给家长正确的家教理念，适合农村学生的教育方法、技巧，转变家长的教育观念。1、帮助后进生树立自信心成功的界定来源于自我感觉、别人评价、社会认可。自信心来源于成功的体验。问题生常自我否定，家长老师对他批评多，否定多，自信心不足。

7、有的常去网吧游戏室结交社会上混混，和他们一起寻找快乐，感受“成功”。充分挖掘后进生的特长树立自信心。如喜欢网络游戏教育他时用激将法：在别人设计的程序圈子打多没意思不如自己尝试写写游戏文本内容（不涉及编程）精心设计。这一办法大多学生尝试后涉及知识之多而放弃写，但放弃的同时感受到许多知识自己能学，看到自己学习的能力。曾有一位自认为计算机不错的问题生他打算从事相关工作，和他分析现状―――硬件薄利更新快只有学软件前途大，诱导其学习VB6.0。后来他在学习中碰到数学英语的问题，主动找老师。这种令人欲擒故纵的办法可刺激其自尊心，激起

8、其好胜心理。最近他读职高回来说现在的学的VB太简单了，高兴地看到满脸自信。2、人际关系和谐性皮亚杰认为，青少年学生的发展除了自身素质和环境外，还有一个“构造”（或称联系）因素。这个构造包括师生关系、教学形式等。师生之间关系的好坏无时不在影响着教育工作的成效。和谐、友好、信任的心理环境能够为学生健康心理品质的形成提供良