爬山虎的脚教学设计第一课时.doc

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1、6、爬山虎的脚四年级上册第六课《爬山虎的脚》教材分析：这篇课文作者通过连续的观察，发现了爬山虎是如何一步一步往上爬的秘密，文中不仅介绍了爬上虎脚的形状和特点，还介绍了它的生长习性。选编本篇课文，引导学生学习观察植物的方法，并能够用具体的文字记录下来。教学目标：1、学会本课生字词，有感情朗读全文并背诵。2、引导学生学习观察植物的方法，并能够将观察能力迁移到其他的学习生活中。3、在学习课文的基础上，感受爬上虎的神奇魅力，激发学生热爱植物，热爱自然，热爱生活之情。教学重难点：作者是怎样围绕爬山虎的特点展开描写，以及爬山虎是怎

2、样一步一步往上爬的。教学准备：1、实地观察爬上虎。2、爬上虎的相关影像资料。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、图片导入，质疑。1、出示图片，初步了解爬山虎。师：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空

3、中写这个字，一边写一边说笔画的名称。3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。二、自学课文。1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。⑴（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。⑵读通课文。⑶想想课文每一段讲了什么？⑷结合每一段的段意，想想课文

4、的主要内容是什么？ 三、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。⑴组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。⑵每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。⑶说说课文的主要内容。2、教师检查自学情况。⑴出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字

5、还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。⑵检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）四、提出问题1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄

6、懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。2、学生独自读文解决问题，教师巡视。3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。4、学生提出组内解决不了的问题。预设：⑴爬山虎的叶子为什么一顺朝下？⑵为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？⑶细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？⑷爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？五、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，请

7、同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？全班交流，教师点拨。六、作业1、感情朗读，背诵第二自然段。2、抄写本课生字词。板书设计：刚长出：嫩红→嫩绿叶子长大了：绿得新艳→叶尖一顺儿朝下均匀教学反思：