《方程》教学设计.doc

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1、《方程整理复习》教学设计渝北农业园区实验小学刘娟复习内容：课本第134—135页6—8题及练习二十五对应习题。复习目标：1.知识与技能：（1）通过复习进一步理解方程，方程的解及解方程的意义，并能熟练地解形如a±x=b;ax±b=c;ax±bx=c的方程。（2）能正确地分析题中的等量关系，列方程解答实际问题。2.过程与方法通过反思自拟复习提纲，在合作交流中巩固知识，提高解决问题的能力。3.情感、态度与价值观通过具体情境，防守让学生找出等量关系，列方程解答实际问题，使学生感悟到方程能刻画现实世界中的等量关系用方程解题、思路顺、化难为易，增强自信心。重难点、关键1.重点：理解

2、方程、方程的解、解方程的意义，并能正确地解方程。2.难点：正确列方程解应用题。3.关键：分析应用题数量关系，找准等量关系。复习过程一、导入1.激趣引入。师：XX同学，你能告诉老师，今年你多少岁了吗？生：11岁。师：想知道李老师今年多少岁吗？生：想！师：给你们一点小提示。师：老师的年龄加上2岁就是学生年龄的3倍。你们打算用什么方法求得李老师的年龄？生：方程。师：怎样建立方程？（或根据哪句话建立等量关系）（引导学生根据提示建立等量关系）师：谁能迅速的回答老师，我今年多少岁？生：31岁。（引导生解出方程）师：同学们，此题在以前可能我们还会苦苦地用逆向思维的方式用算术方法解决，

3、但现在能通过找等量关系顺向思维用方程找到答案，化难为易。所以方程对于解决问题有很大的帮助，在数学世界里有举足轻重的作用。师：“方程”一单元你认为自己哪些知识学得好？哪些知识还有待加强？（指名回答）2.揭示课题师：好，就让我们带着心里仍有的一些疑惑，一起来整理复习“方程”这单元的知识，希望大家能通过今天的梳理查漏补缺，和方程真正成为好朋友。（板书课题）二、整理梳理1.学生展示整理梳理情况师：课前，李老师让同学们自己整理梳理“方程”一单元的知识点，做得怎么样了？（指名汇报展示，2位学生，投影展示，让学生自己简单讲述）2.教师带领学生整理梳理（1）用字母表示数师：首先我们学习

4、了用字母表示数。师：为什么要学习“用字母表示数”？也就是说“用字母表示数”有什么优势？生：简洁明了，便于记忆。师：请静心回忆，在这一小节里，你学到了什么？（尽量由学生回忆，回忆不出则提出以下两个问题）师：含有字母的式子中，数和字母、字母和字母相乘如何简写？生（答）师：两个相同的数相乘读作什么？怎样简写？三个相同的数相乘呢？生（答）师：很好，下面请看大屏幕。（2）等式师：然后，我们学习了“等式”。在这一小节里，你学到了什么？（尽量由学生回忆，回忆不出则提出以下两个问题）师：什么是“等式”？能举个例子吗？生（答）（将学生举的其中一个有字母和数字的等式板书在黑板上）师：什么是

5、“等式的性质”？生（答）（出题左边加m等于右边O()）（3）方程师：接下来，我们学习了“方程”，在这一小节里，你学到了什么？（尽量由学生回忆，回忆不出则提出以下两个问题）师：什么叫“方程”？你能用一个图，表示出“方程”和“等式”之间的关系吗？（生上黑板画）师：什么是“方程的解”？生（答）师：根据这个定义，我们可以验算这个“方程的解”是否正确。师：下面请看大屏幕。（4）解方程师：然后，我们学习了如何解方程。那么“方程的解”和“解方程”是一回事吗?生（答）（引导一个是名词一个是动词）师：解方程过程中，我们应注意什么？（要写解，等号对齐）师：在这一小节里，我们主要学习了如何解

6、以下三种形式的方程（课件出示）师：那像这种方程怎么解呢？左右两边都有未知数。（让学生小组讨论后汇报，再全班交流）师：像这类方程，我们只需要想办法把未知数都移到等号的左边，转化成我们学过的方程类型。（5）解决问题师：最后我们学习了运用方程解决问题。那么运用方程解决问题的步骤是怎样的？（生答后，再全班交流）三、练习师：下面李老师就来考验一下，大家学得怎么样了？1.基础练习（1）判断题（比手势，讲原因）（2）课本填空题（投影展示）（3）课本解方程（分三组，每组一题，指名板演）2.巩固练习(课本第134页第8题)