菊和莲教学设计.doc

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1、菊和莲教学设计一、激趣导入1、PPT出示各种菊花图片（含音乐），教师随图片背诵《菊》。2、比较教师诵文与现代白话文，文言文古人写的文章或说的话，白话文现代人写的文章写的活。过渡：中华文化源远流长，文言文就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年文明，与白话相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们这间有着千丝万缕的联系，今天我们就来学习一篇文言文《菊》（板书课题）。二、朗读课文，学习生字1、“书读百遍，其义自见”，读是学习文言文的诀窍，也是学习文言文的难点，大家自由朗读文言文《菊》，注意读准字音，读通句子，注意断句与停

2、顿，难读的句子多读几遍。2、学生自由朗读。3、指名朗读。（可从学生朗读时读准字音，断句，停顿等方面评价学生）三、精读课文，理解句意1、“学而不思则罔，思而不学则殆”，学文言文不仅要读准，还要知其意。下面同学们就对照图片和译文来理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上记号。2、学生自学。3、学生质疑，提出不理解的字。重点理解“或”“赭”“既”等字的意思。4、大家再来议一议，你读懂了哪些句子。①菊花盛开，清香四溢。（生述意）这一句写了菊花的哪个方面？（板书：香味）你读慢一点，让我们都来品品菊花的清香。（生慢读）嗯，

3、仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读？（指名读）一起读。②其瓣如丝，如爪。（生述意）这一句写了菊花的——（生答：形状。师板书）出示PPT。来，你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读？（指名读）③其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。（生述意）这一句介绍了菊花的——（答：颜色。板书）PPT出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏，谈感受。带着感受再来读这一句。（指名读）④性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。（生述意）它告诉了我们菊花的特征，（板书）从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性？把你的感受通过这些词语传递给大家吧

4、！（指名读）一起赞赞菊耐寒的本性吧！（学生齐读）5、悟情。我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自己房前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能说说是什么美德吗？（指名回答）师小结：不仅因为美丽，更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧！（齐读最后一句）四、再读课文，指导背诵1、学生再读课文：把你喜欢的句子多读几遍。2、指名朗读，可以读自己喜欢的句子。3、指导背诵：老师提示，根据板书内容背诵。4、图片配乐齐诵。五、拓展延伸，欣赏其它写《菊》的美文，感受菊的不畏严寒，凌霜傲放的特

5、点。1、PPT出示，学生诵读《菊花》《咏菊》《秋菊》2、小结今天，我们结合注释学习了文言文《菊》，在欣赏菊的美的同时，感受到了菊花的美德。希望同学们通过更多的美文，来感受文言文的美，风格情调的美，思想内涵的美，让我们去发现美，描绘美。六、作业搜集咏菊的诗篇。一、导入新课。1、猜谜语（猜两种植物）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）泥里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）2、说说你从什么地方猜出来的？荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解？来，看

6、古人是怎么描述的，板书课题《菊》。二、朗读课文，学习生字。1、学生根据上节课学习，自读文言文《莲》，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读几遍。2、指名朗读。3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。三、精读课文，理解文意。1、小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么？2、学生质疑，提出不懂字义。亦：也。曰：叫做。其实：它的果实。3、全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子？文中介绍了哪些方面的内容？板书：①花②叶③茎④实⑤用途PPT出示莲在不同时期的图片，指导学生朗读。四、再读课文，指导背诵。1、学生自由

7、读，喜欢的句子多读几遍。2、根据板书内容，学生练习背诵。3、配乐配图齐诵。五、拓展延伸1、莲不仅作用大，而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”（师释义）莲是多么高洁呀！2、读一读，赞一赞。六、小结《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质，而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。七、作业1、书写课后生字。2、读读《爱莲说》。