《菊和莲》（菊）教案.doc

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1、《菊和莲》之《菊》教学设计武汉市黄陂区教学研究室刘玉珍教学目标：1．学习本课生字，理解“溢”、“或”、“既”等文言词语意思。2．朗读课文，背诵课文。初步感受文言文的魅力。3．理解课文内容，知道菊花的气味，形状、颜色和本性。4．积累语言，初步感受文学作品中的“菊”文化。教学重点：理解课文内容，知道菊花的气味，形状、颜色和本性。背诵课文。教学难点：初步感受文学作品中的“菊”文化。教学时间：一课时教学过程：一、猜谜导入，初识菊。1．教师提示两条信息，学生猜说。板书：菊信息一：植物中的四君子之一；信息二：秋天2．学生简单说说对生活中菊的印象及了解。二、引出文本，

2、读懂菊。1．（过渡：同学们可真是爱花爱美的人，有一位古人是这样介绍菊花的，他说——）老师示范诵读古文《菊》。学生打开书本，观察本课从篇幅形式上看与以前所学课文的不同。明确：同样的内容表达，文言文比译文（现代文）用的文字要少，显得简洁。这篇文言文篇幅短小、内容丰富。课件出示学习提示。2．学生自由朗读课文（含古文与译文），先把字音读准，再把句子读通。指名学生试读文言文，正音，指导停顿。适时板书：读速度放慢注意停顿学生齐声朗读。3．学生默读课文，对照译文思考：全文是从哪几个方面来写菊的，你读懂了什么？学生自主学习：通过查字典、词典；看译文等方法，理解词语“溢”

3、、“或”、“既”、“惟”等；理解句意。指名学生汇报交流学习情况（提示理解文言文中词语注意恰当选择字词典中的义项；关注体会第四句中的对比），课件适时呈现菊的图片。适时板书：知气味（香）形状（细）颜色（多）特性（耐寒）4．对照引读文言文与译文。尝试背诵文言文。三、拓展文本，品悟菊。过渡：菊与梅、兰、竹并称植物中的四君子，“君子”古代指地位高的人，后来指人格高尚、道德品行兼好之人。菊何以称为“君子”？1．“菊花盛开，清香四溢。”拓展联系陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，悟菊之“高雅”；2．“其瓣如丝、如爪。”拓展联系孟浩然“待到重阳日，还来就菊花”，悟菊之“闲

4、适”；3．“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”拓展联系史铁生“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，悟菊之“积极”；4．“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”拓展联系陈毅“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何”，悟菊之“坚贞”。以上过程在引读中进行，课件适时呈现拓展内容。适时板书：品高雅闲适积极坚贞……四、回读文本，再现菊。1．学生配乐齐声朗读《菊》文言文及译文。2．学生默写部分句子，同桌间相互检查书写的正误。结语：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。千百年来，菊花一直为人所称颂。它装点着我们的

5、生活；丰富了我们的语文；荡涤着我们的情感。3．布置作业：以“菊”为主题，根据个人的兴趣爱好，确定所要研究的内容，到图书室或上网搜集资料，小组合作完成一份图文并茂的小报（一周内完成）。附板书设计：25菊读速度放慢停顿得当知气味（香）形状（细）颜色（多）特性（强）品高雅闲适积极坚贞……