六上四单元导学案.doc

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六年级语文上学期导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题13《只有一个地球》课型阅读课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级六（）小组姓名学习目标１、我能研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。2．我能通过学习课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。并将其转化为生活中的日常行为。3．我能体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重、难点预测懂得道理，体会说明方法。知识链接有关地球的知识（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。2、明确学习目标。二、独学思考潜心会文★学法指导一我要用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解，并且完成下列各题：1、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）2、我会读下面的词语。遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲★学法指导二 （请参考学法指导二）3、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容4、通过读文，我对地球的初步认识是5、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？太可爱表现在：太容易破碎表现在：6、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。7、课文运用了哪些说明方法说明“只有一个地球”，各找一个例子，在文中划出来，小组由感情地朗读，并说说这样写的好处。三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第3-7题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。★交流提示1、先告知大家展示内容是文中哪一段或第几段中的哪几句。2、再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。3、建议大家这一处应该读出什么感情，或怎样才能读好。 自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。（请参考交流提示）五、主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。3、由老师或组长代表进行本课内容与写法的小结。六、及时测评，反馈提升1、完成下列各题：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（1）、在括号里填上合适的关联词语。（2）、结合课文，解释下面词语的意思。随意：滥用：不能再生：（3）“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。2、小练笔：你想对地球、对人类或对自己说些什么？  七、整理导学案（红笔完善、修改）六年级语文上学期导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题14《鹿和狼的故事》课型略读课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我能能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、我能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。重、难点预测体会故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。知识链接西奥多•罗斯福美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉•麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁，他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、激趣导入咀嚼课题1、谈话导入。2、板书课题，明确目标。二、独学思考潜心会文（请参考学法指导一）1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：凯巴伯  狩猎  雇请   一命呜呼  宠儿  难逃厄运 锐减苟延残喘 控制  面目全非 罪魁祸首  相悖  乃至B、我想提醒大家注意的字是：_________________________C、我来说说词语的意思：厄运：_________________________锐减： ____________________维护：  _________________________糟蹋： _________________________威胁：_________________________相悖：________________________苟延残喘：   _________________________面目全非：  _________________________★学法指导一1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打“？”做标注。 罪魁祸首：_________________________2、你能说说课文主要讲了什么内容吗？（请参考学法指导二）3、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？4、读了课文以后我觉得凯巴伯森林发生这样的情况，罪魁祸首是谁？罗斯福错在了哪里？为什么？5、作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？6、用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？（可画一个事物关系图）7、联系生活实际或听过的故事，举例子谈谈。8、你有办法来挽救这片森林吗？★学法指导二对课文内容要相当熟悉，在原文中找原句回答，也可以用自己的话概括。温馨提示：体会作者的情感，要学会抓关键词、关键句。★交流提示 9、同桌之间讲一讲“鹿与狼”的故事。10、学了这篇课文，你觉得平时的写作中可以借鉴的表达方法是什么？本课作者先用（   ）自然段写具体事例，然后用（  ）自然段分析这一事例产生严重后果的原因，最后用（  ）自然段概括出道理，这是本课采用的表达方法。三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1－3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第4-10题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。2、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。3、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，反馈提升各小组选择一个角度谈体会，充分运用课文及搜集的资料。用自己独特的方式汇报学习成果展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 1、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。2、小练笔：请你以狼、鹿、森林的身份给罗斯福总统写一封信，劝说他，希望这样的悲剧不再重演。七、运用双色笔整理、完善导学案。六年级语文上学期导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题15《这片土地是神圣的》课型 阅读课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.我会写8个生字，正确读写“ 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．我能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3.我能体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。知识链接19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白族居民还在他的墓地上建立了纪念碑。重、难点预设1、理解我们的土地是神圣的及深刻句子的含义。2、通过学习，能对对自己生存的土地、家园有深刻认识，激发环保意识。学习过程一、 导学1、师生谈话导入新课。2、 明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、 我能把课文读正确、流利，标出自然段序号，圈画出生字词。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光B、我想提醒大家注意的字是：_________________________C、我来说说词语的意思：滋润：_________________________眷恋：_________________________2、《这片土地是神圣的》文章作者是________，被誊为有史以来在教师“复备”栏或学生笔记栏 _________________方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：______________________。3、从哪些地方可以感受到这片土地的神圣？（默读课文，边读边画，找出相关的句子，在书中做笔记）（1）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”想象一下河水对人类有哪些贡献?没有了水，人类怎样生活？（2）、“空气与它滋养的生命是一体的”。结合实际谈谈空气的作用.(3)、“如果所有是动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”动物和人类有什么关系？动物的灾难为什么会成为人类的灾难？4、面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？（请抓住有关语句，想象、品读、感悟）　 　三、同伴互助，交流分享1、交流独学部分1、2小题，提出独学后不懂的问题。2、交流独学部分3、4小题，提出独学后不懂的问题。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，针对组内对学后不懂的问题解疑答惑。2、将群学后仍不懂的问题暴露在小黑板上。3、组长领任务，准备大展示。五、主动展示，张扬个性展示群学成果，解决疑问，其他组评价补充。六、及时测评，促进发展　　1、联系课文内容理解下列句子的含义　　①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。　　　　②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。　　　　③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。　　　　④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。　　　⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。 2、请设计一句环保标语。1、背诵感受最深的部分。七、运用双色笔整理、完善导学案。　　六年级语文下学期导学案学校：年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题16*青山不老课型略读课文主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标 1、通过反复拼读认识本课的6个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤；通过联系上下文或查阅工具书理解以下词语：肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、能联系上下文读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。知识链接重、难点预设重点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习过程：一、导入新课1、揭题、读题。2、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、大声、正确、流利地朗读课文。2、我能认读下面的词语：治理归宿荡漾领悟风雨同舟3、我能解释下列词语：肆虐风雨同舟三番五次归宿4、读课文我了解到这些信息：（1）、这位老人创造的奇迹是：我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：（1）、大环境：（2）、小环境：5、课文的主要内容是：教师“复备”栏或学生笔记栏 6、作者为什么说“青山是不会老的”？“青山是不会老的”是什么意思？7、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，到底是什么与山川共存，与日月同辉呢？三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求帮助。2、对子互相交流、检测独学部分1—3题，并用双色笔相互批改，然后各自完善导学案。3、交流4—7题，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。2、教师调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分任务，组长领任务后合理分工，准备大展示。五、主动展示，张扬个性1、各组采取恰当的方式，对本组的任务进行大展示。2、其他小组评价、质疑、补充。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、学完课文你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？对老人说：对（）（谁）说： 2、老农绿化家园，造福后代的精神深深感动着我们，那么我们能为家乡做些什么呢？（从保护环境方面考虑）七、运用双色笔整理、完善导学案。六年级语文下学期导学案您的朋友风雪为这封邮件插入了背景音乐-下载  播放 播放器加载中...正在发送...此邮件已成功发送。再回一封您的朋友风雪为这封邮件插入了背景音乐-下载  播放 播放器加载中...正在发送...此邮件已成功发送。再回一封学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题回顾拓展四课型回顾·拓展课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.引导学生回顾本组课文，加深对课文内容的理解，交流读书方法。2.指导学生理解，积累关于“珍惜资源，保护环境”的标语，更加深刻地认识到保护环境的重要性。3.引导学生学习理解成语故事，积累成语。 重、难点预设重点：学习整理和运用资料，初步具备搜集和处理信息的能力。难点：结合和感悟“既进去，又想开去”的读书方法。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。二、静心独学，内化吸收1、阅读“交流平台”，思考：（1）、从小林和小东的对话中，你发现了什么？有什么体会和收获？小组内交流，谈自己的体会和收获。（2）、交流课外阅读中读到过一类似文章，组内交流自己的读书收获和全体会。运用“联系实际，深入思考”的读书方法。2、阅读“日积月累”，完成：（1）我能正确流利的读这5句有关环境保护的宣传口号和标语并能理解它们的意思。（2）、我能反复朗读并背诵。（3）、收集课外关于“珍惜资源，保护环境”的名言警句或宣传标语，说说自己的体会和感受。3、阅读“成语故事”，完成：（1）、自读故事，读准、读通。（2）、故事中的哪句话解释了“竭泽而渔”这个成语？(3)“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？教师“复备”栏或学生笔记栏 三、交流资料，分享经验（同质对学）1、质疑求证。提出自己在独学和搜集、整理资料过程遇到的疑惑或困难，寻求同伴的帮助。2、交流分享。对子间交流本节课学习的方法和感悟。3、提出对学中存在的疑难问题。四、共享经验，小组讨论1、小组内解决对学过程中存在的疑问。2、组长组织小组成员交流独学问题，提炼出表达方法板书在黑板上。3、在暴露区板书本组群学不能解决的问题。4、领取展示任务，进行组内排练和预展。五、精彩展示，百花齐放1.自由呤诵，“日积月累”中的标语，联系生活实际，说说自己的体会和感受。2.展示自己课外收集到关于“珍惜资源，保护环境”的名言警句或宣传标语，说说自己的体会和感受。3.展示搜集到的成语故事，理解它的意思。4.组间补充，建议或评价。5.师生总结本节课的收获。6.学生准备资料积累本，学会建立目录，便于查找。五、修改，整理完善导学案。六年级语文上册第四单元导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题口语交际课型主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级六（）小组姓名学习目标1.理解什么是自然资源，自然资源包括哪些方面？2.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源，保护环境的迫切性。3.指导学生通过交流，加深对珍惜资源，保护环境的重要性的认识。 知识链接自然界中，对人类有利用价值的土地，阳光，矿产，森林，水和水能等等都是自然资源，自然资源可分为可再生资源和不可再生资源。学习过程：课前准备：1、回顾本组课文，说一说从这四篇课文中联想到生活中的哪些事？该如何来珍惜资源，保护环境？2、搜集自己了解到的有关自然资源的资料，数据。3、选择自己最了解的一种自然资料，列出交流提纲，准备和大家交流。课堂学习一、创设情境，引入交际同学们，你们是否看到过这些现象：水龙头不停流着，清澈的自来水，用水人不知去向；开着电灯，电视，房间里长时间空无一人；笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页……。看到这些现象，你们是否想过，有些资源是有限的，这些看似生活中的小事，会给人类带来什么样的后果？二、梳理思路，自主练说。1.根据学习目标，请佻把准备的资料整理成为交流，独立思考自己想介绍的内容，准备和对子交流。交流提纲：①我要介绍自己一种自然资料的名称是：②我搜集到的关于此种自然资源的资料，数据；③根据我的观察（或搜集资料），这种自然资源是如何地遭到人类不合理的开发，利用（或破坏，污染）的？④我提出自己“珍惜资源，保护环境”的合理做法是：2.学生自主练说。三、分享交流，思维碰撞1.说说想想，主动参与，合作讨论对于之间交流自己的感想，建议，合理做法。提示：①表达观点时，做到吐字清楚，语句流畅，内容完整。教师“复备”栏或学生笔记栏 ②对于在表达时，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提问，也可以适当进行记录。③我要根据对方的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。1.说说议议，思维碰撞，小组群学：①组员在小组内介绍自己搜集到的及合理化意见，倾听小组成员的介绍和合理的建议、意见。我提出不懂的问题是：我对小组成员展示的补充建议是：②推荐发言代表③小组成员针对展示者的语言表达，肢体动作或资料等进行补充建议。四、自信展示，总结提升1.群英荟萃大展示。2.组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态，语言流畅，内容完整，条理清晰，展示形式丰富，小组成员的参与意识配合程度，倾听专注度等方面。五、回顾评价，整理方案1.整理导学案，记录评价2.学生选择自己最了解的一种自然资料（或第一手资料），为下节课的习作做好准备。六年级语文上册第四单元导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题 口语交际习作四   课型主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.建议书的格式及其写法。2.注意观察生活中存在哪些浪费资源或污染环境的不良现象，并进行实地调查采访，找出问题的产生的原因。知识链接写建议书，一般选写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议，建议书的格式是：根据建议书一内容先写上标题，再写称呼，然后写建议一具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 重、难点预设建议书的写法可能是本课时的重点，而实地调查采访，找出问题的产生的原因可能是本课时的难点。学习过程：一、创设情境，激发兴趣夜晚施工地的嗓音使人无法休息，工厂企业的污水，废气，肆意排放，餐厅里堆积如山，一次性木筷，城市化进程加快，耕地被大量侵占，耕地虎来越少，（面对这些现象），如果这些现象继续下去，会给我们的生活带来怎样的危害？你有没有想过要长去改变这些不合理的做法？二、我来找问题小组成员把自己观察到不合理的现象写下来：三、我来查原因选择自己感受最深或最想改变的一种现象，和同学开展讨论，分析产生这种现象的原因。四、我来提建议：针对以上观察及其人产生的原因，你认为可以采取哪些措施进行改进呢？这些措施（建议）你觉得在现实生活中是否有实现的可能性？五、我来写建议书，阅读例文。1、了解建议书中的写法，学习建议书的格式。市场管理办公室的叔叔，阿姨：你们好！我是一名六年级的小学生，家住水产市场旁，这个市场给人们带来了许多方便，但是市场里浪费水的现象十分严重，有的商户给鱼缸蓄水，把水管子一放，就跑到一边聊天去了，等水流得到处都是才回来，回来后再把放多了水放掉。还有一些水龙头关不紧，一年四季细水长流，大家都知道，我国是个水资源贫乏的国家，在许我地方，人们连饮用水都难以保证，而我们这里，每天都有许多水被白白浪费掉。这多么让人痛心啊！为此，我向你们建议：1.把市场内关不紧的水龙头全部更换并且责任到人，以后再坏，及时更换。2.给每位商户都装上水表，按实际用水量资费。3.规定每月用水指标，走出指标的另价收费，没用完的给予奖励，鼓励大家节约用水。节约用水，人人有责，在我们每个人都行动起来，从我做起，从身边的一点一滴做起，我们的生活才会越来越美丽。一名小学生教师“复备”栏或学生笔记栏老师参与部分小组的交流，给予指导.师组织全班交流，适时引导根据学生的汇报，教师总结： 年月日2、我了解建议书中的写法及格式，我来写建议书。七、运用双色笔整理、完善导学案。