认识周长丽彦.doc

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1、《认识周长》教学设计虎林市第四小学刘丽彦教学内容：认识周长教学目标：1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。         2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。         3、在各项活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。         4、培养学生的合作交往及动手能力。教学重点：体会周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。教学难点：理解周长的含义。教学过程：一、 创设情景   教师讲述：小明和萧军在操场跑步，小明跑的是内圈，萧军跑的是外圈，他们都跑了一圈。他们跑的一圈叫什么？这就是我

2、们今天要学的内容，认识周长。二、 新知探索1、 感受周长：你能用手去摸一摸自己课桌面的周长、三角板和桌上的文具盒的周长长吗？（学生先小组内活动，然后请小组代表进行演示）2、 测量周长  教师引导学生讨论：我们怎样才能比较课桌和三角板的周长的长短呢？（学生讨论、回答）  学生小组合作，动手测量课桌的三角板的周长，并汇报本组测量周长的方法。  教师在黑板上画一跑道，指明让学生到前面量一量，看一能不能量准。学生量过后。  教师总结：像跑道图上内圈和外圈这样形状不规则的图形，我们在测量他们的周长时直接用直尺不方便，可以先用线

3、围一围，再测量线的长度就可以了。三、 实践巩固1、 试一试先请学生用笔描出两个图形的周长，再请学生独立测量或计算两个图形的周长是多少。集体订正时请学生说一说自己是用什么方法求得周长的。   教师：像这样的图形，可以用线围一围再测量也可以直接测量出每条边的长，再加起来。2、 P45，练一练第1题   学生独立做题，同组的学生互相检查。3、 P45，练一练第2题   学生独立计算，集体订正时分别请学生说一说自己的计算方法。   引导学生小组交流，比较不同的计算方法那一种自己更喜欢？为什么？4、 P45，练一练第3题  学

4、生独立观察、比较，看一看他们的周长是不是一样的。在动手量一量。5、 教师谈话：老师准备星期天去买裤子，可是我不知道自己的腰围是多少，你们可以想办法，现在就帮我量出来吗？   学生交流测量方法，指名学生上台测量。四、 课堂小结     “今天我们学习了新的知识，你会测量周长吗？你认为自己今天表现的如何？”教学反思  教师要把学生当做课堂的主人，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，数学教师应该更注重对学生的引导和开展课堂讨论。数学课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很平常的，师生

5、之间的交流与对话也应该是无拘无束的。教师要为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。只有这样课堂气氛才会轻松活跃，学生的参与意识也会很强。