彭彦蓉认识周长的教学设计及反思

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1、彭彦蓉《认识周长》的教学设计及反思授课内容:人教版小学数学三年级上册教材第83页内容。授课时间:2017.12.18授课地点:三穗县滚马乡崇明小学三年级授课教师:彭彦蓉一、教学目标1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的含义。2.通过学习让学生知道不规则图形的测量方法。3.让学生在学习中体验数学与生活的联系,培养学生解决问题的能力。二、教学重难点1.认识、理解周长的意义,能选用合适的方法测量图形的周长。2.理解周长的含义。三、教学具准备教具准备:图形(规则图形和不规则图形),课件学具准备:

2、直尺四、教学过程(一)巧用“周”字,引导探索周长的含义1.导入同学们,这节课虽然是数学课,但老师想先考考你们的语文知识,看看大屏幕上的这个字认识吗?【大屏幕动画出示“周”字】你能用这个字组词吗?那你知道在你所组的那个词里面,“周”字是什么意思吗?我们一起来看看“周”字在我们的生活中常用的意思有哪些?【大屏幕显示“周”字常用的意思】2.揭题这节课我们要研究的知识就与这个“周”字密切相关【边说边板书:周】将准备的图片贴在黑板上,问:为什么所有图片老师都用绿色的纸做,五星红旗却用红色的纸做。【渗透德育教育】这节

3、课我们就要来认识这些图形的周长。【板书补充“认识,长”】完善课题2.猜一猜,探索得出周长定义猜想一下,周长和我们刚才说的“周”字的哪个意思相关?(周围,一圈,一周)照大家的意思,你能画出黑板上这些图形的周长吗?(请学生上前,选择自己喜欢的一个图形用手指出它的一周。)拿出自己准备的图形,找找它的一周。大屏幕显示各种图形,指指它们的一周。同学们,无论是黑板上的图形,大屏幕上的图形,还是你自己准备的图形,它们的大小,形状各不相同,但却都有自己的周长,那周长究竟是指这些图形的什么呢?能不能用语言表达出来,谁来试试

4、?(学生尝试)【大屏幕显示结论:封闭图形一周的长度,是它的周长。】你认为定义中的那个词最关键?我们刚才听了同学们的介绍,看了大屏幕的介绍。你现在对周长了解了吗?有没有什么不太清楚、有疑惑的地方。(没有)(我觉得这里边有个词我们比较陌生。什么是封闭图形啊?封闭图形就是首尾相连的图形。也可以说是没有缺口的图形)(二)巩固周长的概念,怎样知道图形的周长。1.大屏幕出示封闭和不封闭的图形让学生指周长。有些图形找不到周长,为什么?2.引导学生发现三角形,四边形的周长就是求几边之和。3.怎样知道规则图形的边长?【用尺

5、子量】4.大屏幕出示有数据的图形,让学生试着计算周长。(三)寻求测量不规则图形周长的方法。1.学生自主思考,得出方法。2.小组交流,班内探讨。3.大屏幕介绍一种测量方法。(四)生活中的数学1.我们身边有没有周长,用手摸摸你找到的周长。2.大屏幕出示生活中的一些实物,让同学们仔细观察,并指出其周长。(五)智慧大冲关1.找一找:下面哪些图形能找出它们的周长,哪些不能,为什么?(1)(2)(3)(4)(5)(6)2.练一练:每组中的两个图形的周长一样吗?3.下面三幅图的周长一样吗?(见PPT)(六)总结1.学生

6、总结:小朋友们,在今天的学习中你有什么收获?2.教师总结:这节课大家不仅知道了什么是周长,更重要的是,在遇到问题是能够积极开动脑经,想出解决问题的办法。真不错,希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分的发挥出来。(七)作业设计教材第84页第1、2题。五、板书设计贴图形认识周长封闭图形一周的长度,是它的周长。《认识周长》教学反思认识周长是人教版小学数学三年级上册的内容,这部分内容是在学生认识了长方形、正方形的基本特征的基础上进行教学的。这里的周长,概念不仅局限于正方形与长方形的周长,而

7、是包含所有平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。反思整堂课的教学环节,我有一点感想:亮点:1.用“周”字巧妙地引入,唤醒了“周长”在学生大脑中的第一人之经验,激发了学生在此基础上的大胆猜想,并把语文知识和数学知识有效的结合起来。2.课件的使用不仅能激起学生学习的兴趣,更能将生活中的许多事物展现在学生的面前,丰富学生的视觉。德育教育的渗透使学生明白国家的标志,如五星红旗的颜色是不能随意更改的。3.在探索不规则物体的周长怎样测量时,孩子们能得到不同的方法,很不错。4.闯关练习设计,学生兴趣

8、很浓。缺点:1.在用“周”字导入中,说说你组的词中“周”字的意思,对他们难度有点大;2.在探索不规则物体的周长怎样测量时,没有给学生充足的时间。

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