彭彦蓉《认识周长》的教学设计及反思

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1、彭彦蓉《认识周长》的教学设计及反思授课内容：人教版小学数学三年级上册教材第83页内容。授课时间：2017.12.18授课地点：三穗县滚马乡崇明小学三年级授课教师：彭彦蓉一、教学目标1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的含义。2.通过学习让学生知道不规则图形的测量方法。3.让学生在学习中体验数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。二、教学重难点1.认识、理解周长的意义，能选用合适的方法测量图形的周长。2.理解周长的含义。三、教学具准备教具准备：图形（规则图形和不规则图形），课件学

2、具准备：直尺四、教学过程（一）巧用“周”字，引导探索周长的含义1．导入同学们，这节课虽然是数学课，但老师想先考考你们的语文知识，看看大屏幕上的这个字认识吗？【大屏幕动画出示“周”字】你能用这个字组词吗？那你知道在你所组的那个词里面，“周”字是什么意思吗？我们一起来看看“周”字在我们的生活中常用的意思有哪些？【大屏幕显示“周”字常用的意思】2.揭题这节课我们要研究的知识就与这个“周”字密切相关【边说边板书：周】将准备的图片贴在黑板上，问：为什么所有图片老师都用绿色的纸做，五星红旗却用红色的纸做。【渗

3、透德育教育】这节课我们就要来认识这些图形的周长。【板书补充“认识，长”】完善课题2.猜一猜，探索得出周长定义猜想一下，周长和我们刚才说的“周”字的哪个意思相关？（周围，一圈，一周）照大家的意思，你能画出黑板上这些图形的周长吗？（请学生上前，选择自己喜欢的一个图形用手指出它的一周。）拿出自己准备的图形，找找它的一周。大屏幕显示各种图形，指指它们的一周。同学们，无论是黑板上的图形，大屏幕上的图形，还是你自己准备的图形，它们的大小，形状各不相同，但却都有自己的周长，那周长究竟是指这些图形的什么呢？能不能

4、用语言表达出来，谁来试试？（学生尝试）【大屏幕显示结论：封闭图形一周的长度，是它的周长。】你认为定义中的那个词最关键？我们刚才听了同学们的介绍，看了大屏幕的介绍。你现在对周长了解了吗？有没有什么不太清楚、有疑惑的地方。（没有）（我觉得这里边有个词我们比较陌生。什么是封闭图形啊？封闭图形就是首尾相连的图形。也可以说是没有缺口的图形）（二）巩固周长的概念，怎样知道图形的周长。1.大屏幕出示封闭和不封闭的图形让学生指周长。有些图形找不到周长，为什么？2.引导学生发现三角形，四边形的周长就是求几边之和。3

5、.怎样知道规则图形的边长？【用尺子量】4.大屏幕出示有数据的图形，让学生试着计算周长。（三）寻求测量不规则图形周长的方法。1.学生自主思考，得出方法。2.小组交流，班内探讨。3.大屏幕介绍一种测量方法。（四）生活中的数学1.我们身边有没有周长，用手摸摸你找到的周长。2.大屏幕出示生活中的一些实物，让同学们仔细观察，并指出其周长。（五）智慧大冲关1.找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（1）（2）（3）（4）（5）（6）2.练一练:每组中的两个图形的周长一样吗?3.下面三幅图的周

6、长一样吗？（见PPT）（六）总结1.学生总结：小朋友们，在今天的学习中你有什么收获?2.教师总结：这节课大家不仅知道了什么是周长，更重要的是，在遇到问题是能够积极开动脑经，想出解决问题的办法。真不错，希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分的发挥出来。（七）作业设计教材第84页第1、2题。五、板书设计贴图形认识周长封闭图形一周的长度，是它的周长。《认识周长》教学反思认识周长是人教版小学数学三年级上册的内容，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形的基本特征的基础上进行教学的。这

7、里的周长，概念不仅局限于正方形与长方形的周长，而是包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。反思整堂课的教学环节，我有一点感想：亮点：1.用“周”字巧妙地引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一人之经验，激发了学生在此基础上的大胆猜想，并把语文知识和数学知识有效的结合起来。2.课件的使用不仅能激起学生学习的兴趣，更能将生活中的许多事物展现在学生的面前，丰富学生的视觉。德育教育的渗透使学生明白国家的标志，如五星红旗的颜色是不能随意更改的。3.在探索不规则物体的周长怎样测量时，孩

8、子们能得到不同的方法，很不错。4.闯关练习设计，学生兴趣很浓。缺点：1.在用“周”字导入中，说说你组的词中“周”字的意思，对他们难度有点大；2.在探索不规则物体的周长怎样测量时，没有给学生充足的时间。