秉笔直书导学案.doc

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1、《秉笔直书》导学案年级：四年级组名：学习小主人：主备：杨悦勤【学习目标】1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。  　　2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。  　　3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。  　　4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。【学习重难点】重点：通过重点词句，体会人物品格。难点：学会提出问题，养成独立思考的习惯。【学法指导】1.自读自悟。2.合作探究。3.展示交流。【知识链接】作者简介：林汉达人生标签：著名的教育家、文学家、历史学家。主要作品：《向传统教育挑战》、《三国故事》。【学习过程】一.谈话导入，激发兴趣

2、。  1、板书课题，齐读课题。  　　课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。  2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。二.预习导引，自主学习。1、形近字组词。　　竟（  ）  秉（  ）  史（  ）  逢（  ）  琴（  ）　　竞（  ）  乘（  ）  吏（  ）  缝（  ）  岑（  ）2、选词填空（的、地、得）　　⑴甜甜（   ）井水     快乐（   ）节日     快乐（   ）歌唱　　⑵绵绵（   ）细雨 

3、    调皮（   ）小狗       累（   ）喘气　　⑶嫩嫩（   ）竹笋       流（   ）欢快     飞快（   ）奔跑三、合作探究精彩展示。1、谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？2、他们的职责是什么？3、他们是怎样做的？画出重点词语和句子。4、他们为什么这样做？四、拓展延伸，升华主题。讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？  　（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真

4、实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）【课堂测评】（我能行）一、查字典，理解生字的意思并组词。企（     ）权（    ）势(     )凭（    ）期（     ）杈（    ）执（    ）任（    ）屈（     ）颠（    ）呈（    ）职（    ）倔（     ）巅（    ）逞（    ）只（    ）二、 联系上下文理解词语，可以写近义词或反义词。严肃：                                                              忠实：                            

5、                                  本分                                                              不屈服                                                            三、多音字：相：xiang(      )   横：heng(      )  倒：dao(      )       xiang(      )       heng(      )      dao(      )四、回答问题：1、几位太史临死前说了什么？他

6、们为什么不肯改竹简上的写法？(1)太史伯：                                                        （2）太史仲：                                                      （3）太史季：                                                      2、比一比，结合课文谈谈你对下列词语的理解。美言：                                                             谎言：    

7、                                                          直言：                                                                                                                           【总结评价】1、指导复述，交流收获。  　（1）、指导学生用简练的语言复述课文内容。  　（2）、回顾课文，积累语言。（有重点的