案例：认识人民币.doc

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1、课题：认识人民币教学内容：人教版第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。设计意图：《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：1、知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角。2、过程与方法：通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。3、情感态度与价值观：结合教学

2、内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。教具、学具准备：多媒体课件，自动铅笔、每小组一个钱袋（内装各种面值的人民币），每人准备5角、2角、1角的人民币各几张。教学流程： 1、情境引入：谈话，说话 2、认识活动：小组内互相来认、总结识别方法、分类进一步认识。 3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。具体教学过程：一、创设情境，引出课题1．老师出示一件物品（自动铅笔），吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2．日常生活，哪些地方要使用钱？（学生举例说）3．出示一位小朋友

3、存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？（渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。）师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）二、合作探究，认识人民币1．认识人民币。（1）认识人民币的面值师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，把你认识的说给小组内其他同学听，不认识的小组内研究一下，小组内无法解决的，等会我们一起来讨论解决。A、学生在小组内介绍，认识不同面值的

4、人民币，教师参与。B、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。设问：你是怎样认人民币的，能举例说说？（2）介绍识别的方法学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。师：设问：你是怎样认人民币的，能举例说说吗？生1：根据人民币的颜色来认；生2：根据人民币的大小来认；生3：根据人民币的图案来认。……（学生回答时，教师根据回答出示不同颜色、不同大小、不同图案等的人民币来加深学生的认识。）教师小结识记方法：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色等方面识别。（3）及时巩固师：我

5、们已经知道了识别人民币的方法，在小组同学的帮助下也认识了一些不同面值的人民币，现在老师想考考大家，你们敢接受吗？（学生充满自信的回答：敢）咱们进行抢答比赛。（课件出示不同面值的人民币）生：学生抢答。（教师及时评价）师：出示一组硬币，并放大硬币上的国徽图案。并设问：这些人民币上都有一个相同的图案，你认识吗?国徽代表我们伟大的祖国，大多数人民币上都有国徽，爱护人民币就是爱我们的国家，所以我们不能在人民币上乱写乱画、故意的损坏它。（进行爱国教育）2、分类排列，进一步认识人民币。师：老师看到每个小组的人

6、民币都堆在桌子上很乱，那么，你们能按照一定的标准整理一下、分一分吗？（学生：能）（小组合作尝试，教师巡视、指导）师：哪一组来说一说你们是怎样分的？生1：按硬币和纸币来分；（噢，他们是按照人民币制作材料的不同来分的）生2：按新版和旧版来分；（这一组是按照人民币发行的不同时间来分的）生3：按元、角、分来分；（这一组把元和元、角和角、分和分放在了一起，其实元、角、分就是人民币的单位，[板书：单位元、角、分]所以这一组是按照人民币的单位名称分的。[也可询问学生]）插播音乐师生共同娱乐放松。二、理解人民币

7、之间的联系师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？活动一：（1）、我有一张2角的，我想换成1角的，谁来和我换？生：我用2张1角的换。（2）、我有一张5角的，我也想换成1角的，谁来和我换？生：我用5张1角的换。师：可以吗？为什么？生：因为5张1角等于5角。（3）、我有一张1元的，我还是想换成1角的，谁来和我换？生：我用10张1角的换。师：可以吗？为什么？生：因为10张1角等于10角。师：追问10角是多少？（10角=1元）生：

8、我用5张2角的换。师：可以吗？为什么？生：因为5张2角等于10角。（10角=1元）生：我用2张5角的换。因为2张5角等于10角，10角=1元。（教师鼓励）那么，通过刚才的换钱游戏你知道了1元和10角有什么关系？（课件出示）板书：1元=10角活动二：师：提出活动内容：1元还可以怎么换？生：学生小组内任意换。生：小组汇报。三、全课总结１、学习内容小结。２、指导学生看书回顾全课。（让学生知道47页上的人民币就是我们现在生活中所使用的货币，只是书中的是样币，是不能使用的。）四、巩固练习１、完成课本第４８