板块式思路与主问题设计

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1、万方数据余老师说——有时候。事物形态的改变能够带来工作、劳动、生产的巨大效益．比如用集装箱取代货物的散装。课堂教学方式的变化。教学效率的提高，也需要有改变“事物形态”的思维。体昧一下阅读教学中的“板块式思路”和“主问题设计”。一定会有不同的教学感受。板块式思路与主问题设计(一)请看课文《长城》：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

2、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的口望口和射口，供口望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。站在长城上，踏着脚下的方砖。扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。下面是《长城》教学思路的设计：《长城》四读。@余映潮第一读：课文

3、朗读，认字识词崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关垛子嘹望屯兵陡峭凝结第二读：默读课文，趣味品析同学们默读课文，体味课文中4个段落的内容与作用，尝试用下面的话题对课文进行趣味赏析——话题：假如没有这一段⋯⋯师生简析课文“段”的作用，形成美妙见解：第一段，略写整体；第二段，详写局部；第三段，联想抒情；第四段，议论收束。第三读：美段细读，美点品析话题：说说课文的第二段话好在哪里。同学们细读课文，用一句话表达自己的看法，教师组织课堂交流与对话。第四读：课文读背，语言积累同学们轻声朗读课文第三、四段，当堂背诵这两个段落。很明显，此课的教学是由四“块”内容整合而成的，每一

4、“块”的教学都是一次扎实的学习、训练活动。像这样以“教学板块”来整合学习内容、形成教学流程、结构课堂教学的教学思路，就是我们所说的“板块式思路”。所谓“板块思路”，是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学活动的思路。它与一般的阅读教学思路的区别在于：一般阅读教学思路是“线性”的，基本上是开讲，接着一个段一个段地分析，然后小结课文特点或课堂教学过程。而“板块式思路”是呈“块”状的。这种设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，“块”，是教学内容与活动方式的共同载体。如《鲸》的教学过程，由如下两个教学“板块”组成

5、：课文品读——话题：课文运用了什么样的方法让我们知道鲸很大很大。微型写作——话题：我来告诉你，鲸，不是鱼。这一节课立足于在整体理解课文的基础上将学生深深带入课文。板块一着眼于“文意把握”与知晓“说明方法”，这是“面”，活动方式是阅读交流。板块二着眼于理解事物的本质特点，这是“点”，活动的方式是写作交流。全课的教学点面结合，读写结合，既整体地了解课文内容，又集中力量品析了深刻的内容，不仅达到了“简化教学头绪，优化教学内容”的目的，同时让学生的实践活动生动有力。一I语文戟掌通讯·小学困l万方数据如《通往广场的路不止一条》的教学，可以由三个教学“板块”构

6、成：趣味讨论活动：课文的第4段“我的梦想是做一名时装设计师”可以作为开头段吗?过渡(穿插课文关词的学习)故事缩写活动：建议仍将“通往广场的路不止一条”作为缩写文的结尾。过渡(穿插课文美句的学习)听讲记录活动：教师讲解这篇课文的写法之美。学生听记。这个教学设计的形态很美，三个教学板块，运用“穿插”语言学用的方法进行过渡，脉络清晰，教程圆润。这个课的活动设计奇妙，表现出“大开大合”而又扎实有效的特点。“趣味讨论活动”一石激起千层浪，有将学生引入课文、激活思维的作用，是进行“文意理解”的一种“侧面手法”。“故事缩写活动”是对学生进行的阅读技能的集体训练，

7、既是“写”的活动，也是“读”的训练。“听讲记录活动”同样是学生的实践活动，边听边记，领会教师的讲析，增加高层次知识的积累。如《蒲公英的梦》的教学过程，认字识词之后，有四个教学的“板块”：巧说“蒲公英”活动：写一个生动的句子描述课文中的“蒲公英”。精读“第八段”活动：品析课文的第8段，话题是：这个句子写得真好。学用“好句式”活动：用“如果⋯⋯不⋯⋯，不⋯⋯，不⋯⋯，不⋯⋯，不就⋯⋯”的句式写句。背诵“结尾段”活动：当堂背诵课文的最后一段。此课教学中的第一个活动是“文意理解”，切人的角度是理解“蒲公英”的形象，活动方式是“写”。第二个活动是“美段细读”

8、，还可以进行“朗读体味”；教师不提问，只设置话题，学生利用话题品析精段，品味词句，活动方式是“说”；第三个活动是“语言学用