板块设计主问引领.doc

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1、板块设计主问引领孙永科在阅读教学中，本着以读为本，注重积累的原则，力求实现自主、合作、探究的学习方式，把课堂教学的过程变成对话、交流和知识建构的过程，我就自己的阅读教学谈一谈。阅读教学可设计以下三个教学板块：第一板块：初读感知，发现问题这个板块是在学生课前预习的基础上进行的，是课堂教学的第一个环节，主要的任务是发现问题。因为问题是引发学生参与和思考的重要媒介，实施问题驱动是促进学生主动学习的有效手段。学生在初读课文以后肯定会发现各种各样的问题。学生发现的这些问题，只是初步感知。教师的作用就是引导学生发现问题，帮助学生疏理那些就本课来讲有讨论必要和探

2、究价值的问题，特别是那种牵一发而动全身的问题。第二板块：品读感悟，合作交流这个板块，目的是让学生理解课文内容，把上面发现的那些问题通过思考、分析、讨论、交流加以解决。首先，指导学生品读感悟的方法，比如：可以把自己当成作者读进书里去；可以边想象画面边读；可以把自己当成课文中的人物来读；也可以把自己当成导演指导别人去读等等。接下来，指导学生合作探究的方法，如：同桌讨论、四人小组讨论、请教老师、请教你想请教的同学、查阅相关的资料等等。任务在身，方法在手，学生的品读感悟，合作探究会趋于有效。然后，引导学生向大家交流课堂所得，学生的交流可以是多方面的。如，内

3、容方面、思路方面、语言表达方面、遣词造句方面、课文结构方面等等。学生在基本完成品读感悟、合作交流以后，进入第三个板块。第三板块：精读体验，个性获取这个板块的目的在于让学生把自己发现、探究出来的问题内化为自己的语文能力和素养。初读、品读都是为了理解课文而读，精读则是为体验课文、表达感情而读，在这个板块中，教师要从语气、感情、节奏等方面对学生加以指导。让同学们用读、背、说、思、写这五种方法各取一种来展示。语文阅读教学的内容是丰富多彩的，同样，语文阅读教学的形式也应该是多种多样的。在每一篇课文的阅读教学中，到底是设计几个板块，要因文、因时、因地、因学生而

4、定，可以设计多个板块，目的是有利于教学目标的实现和教学任务的完成。“主问题”的设计，需要我们深入研究教材、研究学生，从教材特点出发，从学生实际出发，可设计一个或几个有讨论必要和探究价值的问题，帮助学生理解课文内容，突出教学重点，解决语文课堂教学中存在的“少、慢、差、费”问题，打造有效课堂。