理解学生，尊重学生差异︱︱︱读《有效教学方法》有感.pdf

《理解学生，尊重学生差异︱︱︱读《有效教学方法》有感.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学日志新课程学习NEWCOURSES’STUDY提高教学对话质量，塑造高效物理课堂吴作远（贵州六盘水市六枝特区六盘水市第二中学）摘要：对话式教学是师生互动学习的一种形式，能够带动课堂气氛，让学生紧跟老师思路，参与到教学活动中。在高中物理教学中加以应用，能够提高学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习和思考习惯。因此课堂对话的质量非常关键，严重影响高效物理课堂的塑造。从提高教学对话质量为出发点，提出几点教学意见。关键词：对话式；高中物理；高效课堂；对话质量；积极性对话是两者之间的事情，所以要注意一些交流的技巧。同时，怕学生也是会有所“忌惮”的，老师不如将这种理念付诸于实践，创对话还是为了

2、传递知识，因此要考虑知识类型的不同。这两个因素造有利于交流的氛围。如果在物理教学时犯一点小错误，让学生给都影响着对话教学的质量，在教学时要予以足够重视，下面就从这自己指出。从而打破学生对老师“完人”的看法，放下“戒备心”，敢几个方面剖析。于和老师去探讨知识性的问题。一、注重交流，切勿与“问答”混淆三、注重理解，对物理知识抽丝剥茧对话是两个人站在平等地位上进行的谈话，不像平日里老师高中物理知识的学习应该是一个理解的过程，对于一些定理，提问学生那样，一个问，一个答，两人之间只有答案的对错，而没有可能你在不理解的基础上能够将题目解出，但是自己得不到实质进一步的思考和回答。采用对话式教学，教师要注

3、意采用简单询问性的提高。而且对于高中生来说，他们具备一定的物理基础，对一的形式，例如“谁会这个问题？”“为什么会出现这种现象？”“如果换些定理完全能够加以思考理解。高质量的课堂对话就需要老师在一种方式，会出现怎样的不同？”这些问题都给了学生一定的思考这个过程中帮助学生对物理知识抽丝剥茧，将其理解透彻。让他们空间，和一般的“老师说的对不对”“这道题怎么解”等有很大不同。“知其然，更要知其所以然”。物理知识的理解过程也是一个思维锻如果必须采用问答的形式，就要进行连续性发问，这样你问我答的炼的过程，在对话教学中，老师可以以自己的思路来影响学生的思时间越长，进一步进行交流的可能性也就越大。再者，不

4、要仅仅让路，从而锻炼他们的物理思维，有利于他们长久的学习。老师提问学生，学生也要主动向老师提问，解除自己的疑惑，才能总之，对话教学的对话质量至关重要，需要老师根据自己学生够更好地理解知识。的特点和爱好，以及物理知识的特点加以改变和创新，方能取得更二、注重氛围，在轻松的氛围中交流好的教学效果。老师即使再强调自己和学生可以站在同一层次进行交流，恐誗编辑孙玲娟誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之如饴。在读了由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等美国加里鲍里奇博士的《有效教学

5、方法》之后，我深刻不同，因而会存在大量的个体差异。不管你是多么优理体会到了这一点，同时也收获了很多。秀的老教师，不管你多么熟练地传播知识，这些差异总《有效教学方法》是一本通过展示一些课堂教学会影响到教学效果。要改善这一状况，我们首先要理解研究的教学实例来告诉我们如何运用这些教学方法，解并认清学生的个体差异，进而作出相应的调整，使它从而成为一名有效教师的书籍。书中采用促膝谈心、们适应学习者之间的差异。︱学商讨式的方法来描述这些有效的教学方法，避免了一一、学生之间存在个体差异的原因︱︱些不切题的讨论，让读者尽快地获得要领。此外，本书学生之间存在个体差异的原因有很多，可以归纳生，读所介绍的教学方

6、法的操作性和可行性非常强。许多行为三方面。第一，先天的素质，主要是智力。有的学生语︽︵有浙之有效的教学方法都是通过课堂实践和观察得来的，言智力比较高，擅长写作；而有的学生数理逻辑能力较效林江并非可望而不可即。好，能解决长串的推理，能识别各种图表；也有的学生尊教冬师范本书总共有十三章，涉及面广，内容丰富，印象最在人际关系处理方面比较得心应手，他们能很好地凭学青大深的是第二章节———理解你的学生，接下来我想重点直觉感知他人情感，擅长人际交流，与人合作。第二，重方学︶谈谈自己读了这一章节之后的感受。家庭背景、经济地位。背景好、经济好的家庭能为自己法学︾很多情况下，学生都被视为一个个空容器，教师的

7、孩子提供更优越的条件，比如更强调学习，更好的学有的工作则是把当天的课时内容倒进去。教师按照一定习资源以及更好的生理健康条件等，这些在学期前非生感的教学要求熟练地传授学科内容，学生统一接受知常重要，因为这个时候孩子的认知发展最为迅速。第差识。然而，我们不难发现这样的现象：同一个班级的学三，所处的学校环境。同一个班级，获得更多关注、更生，有些学生想学习，有些学生不想学习；有些学生考多鼓励的学生会比长期受冷落、受批评的学生表现