论文《联系实际活用教材创新教学》.doc

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1、论文：联系实际活用教材创新教学高陵县城关小学王瑛5数学教学中存在有三种思维活动，数学家的思维活动、数学教师的思维活动和学生的思维活动。成功的数学教学就是要实现这三种思维活动的和谐与统一。而数学家的思维与学生的思维水平存在着一定程度的质的差异。为此，单纯以教材为凭借照本宣科的教学往往会远离学生的生活经验，给学生的理解造成很大困难；会脱离现实的客观存在，使学生体会不到学习的价值；会偏离学生的心理特点，使学生在被动的状态下学习。因此，教师的教学思维活动应有意识的联系学生的生活实际，灵活使用教材，让学生的生活

2、经验和现实中的材料为教学服务，从而拉近数学家与学生活动的距离，实现三种活动的和谐统一，提高教学质量。一、在活动中学习数学，使课堂充满活力小学生的普遍特点是好动、好玩，许多教师要求学生两手放平坐直，一动不动的听讲，显然不适合小学生的生理特点。而把学习的内容渗透在活动之中，让学生在动中学、玩中学，不仅学得活，而且记得牢。例如我在教学《8的乘法口诀》时，并没有按照书上的摆方块编口诀的办法进行教学，而是应用了三个贴近学生实际的活教材：（1）教室内座位安排刚好8竖排，。对此我设计了学生喜爱的“军训”模拟活动，通

3、过一排立定、两排报数、三排流动作业……5等活动形式编出8的乘法口诀。（2）每天广播操一小节刚好8拍。为了让学生记住8的乘法口诀，我又让学生自由编课间口诀操，随着“一二三四五六七八、一八得八，二二三四五六七八、二八十六;……”的配乐口令的指挥下，同学们有板有眼一边做着各种各样的自编口诀操，一般背诵8的乘法口诀。（3）学校开展与灾区的小朋友“手拉手、献爱心”活动。在巩固练习中，安排“手拉手，投寄友情卡”活动，在友情卡上各种算式或口诀，三位同学扮演24、48、56号信箱，同学们在《手拉手之歌》的乐曲声中把友

4、情卡送入相应的信箱，送错信箱时，扮演信箱的同学就会说：“错了错了，好朋友收不到你的信，会伤心的。”应用生活中的三个活教材寓教于乐，使课堂充满了生机与活力。一、在现实中展现数学，是学生学有所值数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。不少学生厌学是因为感到学了没有用，教材中有的知识离现实太远，因此教学中应尽量展现新知识的现实性，是学生学得明白。如在进行《工程问题》一节时，我把世园会作为现实背景，引出了一道“公路局长的烦恼”数学问题：为迎接世界各国朋友的到来，要一周内修好一段30千米的公路，只有甲

5、乙两工程队有资格投标。甲队单独修要10天，乙队单独修要15天，该怎么办呢？同学们议论纷纷，提议让两个队合修，我进一步追问：甲乙两队合修，一周内能完成吗？这样学生很自然的就编出了课本中的例题题目：“5修一段公路30千米。甲队单独修要10天完成，乙队单独修要15天。两队合修几天完成？”并且算出6天可以完成。充分感受到这个例题不是凭空而来，它源于现实，让学生体验到数学的价值，激发了学生的学习积极性。一、在生活中感悟数学，是内容浅显明了利用学生已有的生活经验为教学服务，就会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的

6、效果。例如学生对“两个数相除也叫两个数的比”这一“比”的意义不容易理解，我就设计了一个学生生活当中经常遇到的问题：六年级组织“包饺子”野炊活动，同学们正忙着购买材料。饺子皮与饺子馅按什么的比例购买比较合适呢？大家异口同声地说：大概按3比1购买。我进一步提问：3比1表示什么意思？由于由此生活经验，同学们争先恐后的发表自己的见解：饺子馅买1千克，饺子皮就要买3千克，饺子馅买2千克，饺子皮就要买6千克……总之饺子皮是饺子馅的3倍，我继续追问：那1比3又表示什么呢？学生答：饺子馅是饺子皮的1/3，这样学生对比

7、的意义就迎刃而解了。二、在实践中应用数学，是数学服务生活5数学教学的一个重要目标就是从小培养学生学习数学的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。因此，教师应有意识有目的地组织数学实践活动，让学生从小学会做数学文章。例如在学完百分数的有关知识后，开展一次社会调查，深入企事业单位搜集数学材料，应用百分数的知识进行统计整理，反映一个省长或者企业的经营情况，并加以分析说明提出改进意见，写成数学小论文。在调查实践中应用数学知识，不仅培养了数学应用意识，提高学生解决问题的能力，而且进一步增强了学生学习的目的性和主

8、动性。综上所述，要培养创新性的学生，就必须有创新型的教师和创新的教学，教师的创新教学一切要从实际出发，灵活的使用教材，才能做到行之有效。关键词：数学教学生活实际创新兴趣王瑛2012年11月5