自评报告表。陈萍.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级二年级教学形式小组合作教师陈萍单位浙江省越城区斗门镇中心小学课题名称角的认识“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。为了使学生能很快的投入到这些活动中去，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索

2、和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在角的认识这一课中我给学生提供的相应的学具，让学生在小组通过主动交流、自主获得相应的知识，同时也有创造学习的过程。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在“角的大小与边的长短无关”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿

3、出学具，通过摆一摆，拼一拼、拉一拉，说一说，然后向全班同学汇报，得出角的大小与边的长短无关，与边叉开的大小有关。从而让学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实

4、质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施由于在合作之前，教师出示了一个大的活动角，与学生进行比较，问学生，你们的角大还是老师的角大，由于学生受定势的影响，还以为边长的角一定大，所以制约了学生想象的空间，给学生的合作学习造成了一定的负面影响。所以，在今后的教学中，如果一定要学生进行小组合作，那么我会给学生的合作学习做好相应的铺垫，包括合作的问题，合作过程中所要用到的知识点，最重要的是不要给学生的合作过程造成负面的定势影响。只有这样才能慢慢地培养学生的合作习惯和合作能力。导师评议：合作学习容易在组内产生互助互学的好作

5、风，也给了每个学生获得成功的机会。提高学生的参与热情，使他们学会取长补短，使交流的过程成为大家共同发展的过程。同时合作学习要注意的合作的方法，合作的时机，以使合作学习的效果最优化。单位：越城区斗门镇中心小学姓名：高国利日期:2013.12