多媒体课件在语文教学中的运用.doc

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1、十月份上交材料教学案例：多媒体在语文教学中的运用案例实录：一、利用多媒体课件激趣导入，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用多媒体课件导入新课，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在教学《问银河》一课时，我利用多媒体课件向学生展示了幽静的树林中一条小河蜿蜒流淌，周围是清脆的鸟鸣声，一下便将学生带入了美的意境，然后又展示了银河的夜空图，让学生在对比、想象中感受银河的神奇与美丽，不知不觉中将学生带到了语文课堂的学习

2、之中。例如，教《读海》这一课时，我运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示海边的实景图，让学生身临其境，感受大海的美丽。在学生连连地赞叹声中，我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。二、利用多媒体课件展现画面，让学生身临其境。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，语文教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，等等。但是对于我们农村孩子来说都是遥不可及，不可能身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景图片再现课文景物。让学

3、生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。例如我在教学《日月潭》一课时，我利用多媒体课件向学生展示了一幅幅日月潭的美丽风光，学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味各个景点的美丽，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了作者写作本文的意图。三、利用多媒体课件配乐朗读，调动学生情感。情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，是语文教学的重要任务。而运用配乐渲染情境，可达到良好的教学效果。一首动听的乐曲，配以生动的画面，同时加上老

4、师或同学的诵读，就会让学生沉浸于作者所描绘的语境之中，从中领悟到作者的思想感情，受到情感的感染。例如我在教学《老人与海鸥》一课时，配以悲伤的钢琴曲《神秘花园》，再加上教师的范读，一种凄凉的情调似乎在向学生诉说海鸥们在送老人离去时那种依依不舍。这样，有效地调动了学生的情感。四、利用多媒体课件启发学生想象，提高习作能力。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的养成和发展。而语文素养的提高，离不开“写”。教师应充分利用多媒体课件为学生提供多渠道的训练途径，从学生的实际出发，抓住“写”点，让学生进入自由想象的广阔天地，为写作能力的发展打下坚实的基础。

5、例如在教学《梅花魂》一课时，我课件出示画面，播放音乐，语言创境：外祖父没有回到让他魂牵梦萦的故土，故乡的梅花又开了，可远在大洋彼岸的外祖父却不能亲眼看到，此时的他遥望着故土会想些什么呢？他又会对祖国和亲人说些什么呢？学生受到了情境的感染，有的同学已泪眼朦胧，只听见“沙沙”的书写声，不到十分钟的时间，一篇篇感人的小练笔诞生了。这样既调动了学生的真情实感，又提高了学生的写作能力。总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用，我们教师只有有效地将多媒体与教学深度的融合，充分发挥现代教育媒体优势，一定会有效推动语文教学质

6、量的全面提高。