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1、四年级Unit4Myhome教学设计一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。二、学情分析：四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，喜欢直观形象思维，有着强烈的好奇心。对游戏、竞赛、特别感兴趣，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力.通过课件，并结合游戏让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。四、教学目标1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroo
2、m,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出一些指令，如：WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3．掌握句子WhereisAmy？Issheinthestudy、Yes,sheis.并能在实际情景中加以运用。4．培养学生对家的热爱。五、教学重点1．能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能用简单的语言介绍自己的家。六、教学难点能运用WhereisAmy？Isshe
3、inthestudy？Yes,sheis.能理解并会说Let’sdo.六、说教学方法：1、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。本节课通过多媒体，创设真实丰富和立体化的英语学习环境，调动学生的感官，激发学生学习的兴趣。2、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作使学生由“静听”到“动听”，达到记忆的目的，取得较好的学习效果。3、游戏教学法：喜欢游戏是孩子们的天性，用游戏形式操练单词、句型，练习新语言点，学生的注意力集中，思维敏捷，使学生寓学于乐，
4、在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。教学过程一、Warm–up(热身导入)1、师生问好。T:Goodmorning,everyone.Howareyou?Iseveryonehere?2、Singasong.T:Thesongisnice.Todaywearegoingtolearnsomethingabouthome.Theclassroomisourhome.What’sinourclassroom?二、呈现新课1、用课件呈现Myhome.T:Doyouwanttoknowmyhome?S:T:Ok!Let‘sgotomyhome.T
5、:Welcometomyhome.Myhomeisniceandclean.2、用课件教授livingroomT:Look!Thisismylivingroom.It’sverynice.T:livingroom,livingroom.(readonebyone)全班读，个别抽读。T:What’sinmylivingroom?S:ATV.T:DoyoulikewatchingTV?S:Yes.T:Let’sgotothelivingroomandwatchTV.(课件播放)livingroom，livingroom，gotothelivingroom,wat
6、chTV.师生边说边做，分男女生操练。2、教学study课件(遮住study的一部分，只呈现一部分书柜)T:Guess!What’sthis?S：T:Study,study.全班读后，开火车读。T:What’sinmystudy?S:T:Somanybooksinmystudy.Doyoulikebooks.S:YesT:Study,study，gotothestudy,readabook.(播放课件)师生边说边做，分组读。3、教学bathroom(播放课件)冲厕所，水的声音T：Listen!Whereisit?S:T：Yes.Thatismybathroo
7、m.bathroom,bathroom(播放课件)全班读，个别抽读。(播放课件)Gotothebathroom,takeashower..T：Whocandolikeme?师生边说边做后，老师做，学生说。老师说，学生做。4、教学kitchen教师装作肚子饿的样子，T：I’msohungry.Iwanttohaveasnack.教师拿出一些点心，并吃上一块，T：Doyouwanttohaveasnack？S:T：Hereyouare.Haveasnack.T：Whowanttohaveasnack?T：Ok!Let’sgotothekitchen,haveas
8、nack..(播放课件)kitchen,kitche
