音乐课《编钟》的教学设计及反思.doc

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1、音乐课《编钟》的教学设计及反思教学目标:1、知识目标：通过学习编钟文化，欣赏编钟演奏的乐曲，让学生了解为什么编钟的出土震惊了世界乐坛和科学界2、创造目标：通过学习《编钟》,启发学生把水杯变成乐器。3、能力目标：充分调动学生的积极性，参加趣味性的音乐活动,培养学生的审美能力、听辩能力、创造能力和动手能力。重点难点:1、重点：了解编钟的文化和意义，启发学生把水杯变成乐器。2、难点：编钟的音域有五个八度，十二个半音俱全的含义。教学准备:多媒体设备和自制课件；铝板琴，六套水杯、六个编钟模型；学生收集的有关材料。（将全班学生分成五小组。）教

2、学过程:一、课间欣赏课间用多媒体播放（课件1）有画面的编钟配乐的古曲《春江花［教学设想：利用课间几分钟让学生听一段音乐或一首歌曲，久而久之学生头脑中储存的音乐作品积少成多，对培养学生的音乐记忆力、感受力、有着不可低估的作用。］二、以情感为纽带，组织教学，导入新课教师微笑环视全班学生：同学们，我们快乐的音乐课又开始了。首先请大家看大屏幕（课件2）,告诉我，你们看到了什么（学生异口同声地说：长城）师：谁能说说长城？（小手林立）生1:长城位于我国北方，东西横亘万里，是我国古代最雄伟的建筑。生2：长城也是世界古建筑的奇迹，在人造卫星拍摄的

3、图片中,都能清晰地看到蜿蜒曲折的长城呢!师：这两位同学讲得太好了，那么与长城齐名、震惊世界的乐器是什么呢？这就是我们今天要学习的内容（课件3）:《编饼华民族的瑰宝》（整套编钟图）［教学设想：通过讲长城激发学生的自豪感，导入新课，再通过设疑，激发学生强烈的求知欲。］三、以学生为主体、教师为主导，利用多媒体调动学生的积极性师：请仔细观察再说说你们对编钟的了解??aii课件4）呈现在学生眼前的是一幅三个古装少女正在演奏编钟的画面，同时播放由编钟演奏的《莫愁曲》。（学生很有兴趣地观察，然后纷纷举手）生1:编钟是一种敲击乐器，按一定规律排列

4、。生2：编钟的音色很美，演奏的音乐好听。?aii生3：编钟的音有高有低。生4：高的音清脆、低的音浑厚。［教学设想：从视觉上、听觉上让学生惊奇地感受到编钟的美,激起学生迫切了解编钟的愿望，并通过提问培养学生的观察力、听辩力、表达能力。］师：上节课后，我建议大家上网去收集有关编钟的资料，现在你生1:们能展示一下吗？（教师指导学生操作）我收集到的是《编钟古乐之都》，请看：（学生展示自己在网上下载的音响资料、图片资料、文字资料。）生2：请看图片，出土的乐器有：编钟、编磬、十弦琴、五弦琴、瑟、鼓、排箫、小鼓、建鼓等。生3：请听我在《秒音传五

5、洲，战国编钟上网》的网页下载的编钟乐曲和报道。［教学设想：让学生自己去收集资料并与同学分享、共同研究,培养学生自己动手的能力和主动学习的好习惯，提前做好了预习，充实课堂教学内容、开阔知识面，锻炼了学生的口才和胆量。］师：几位同学收集的资料非常不错，现在请抢答：（课件5）1、编钟的:（1）出土时间？（2）出土地点？（3）数量和重量？（4）制造材料？（5）同时出土有哪些主要乐器?2、为什么编钟的出土震惊了世界乐坛和科学界？（课件6）（学生踊跃发言，内容包括编钟在2400多年的战国制造、每枚?aii钟能发出两个固定音高、外表铸有2800

6、多文字、其音域有五个八度,十二个半音俱全等。）［教学设想：通过看资料和图片，让学生初步了解编钟的出土情况，在经设疑、思考、解答，进一步激起学生的求知欲，激发学生的民族自豪感，掌握编钟的知识及意义，并以此为切入点，培养学生的古乐的兴趣和爱国热情。］四、歌唱、欣赏与听辩.-a.F1、师：（课件7）先欣赏用编钟演奏我们上节课学过的歌曲《苏武牧羊》，然后齐唱。2、师：（课件8）接下来欣赏《迎宾》，它与《苏武牧羊》的音乐风格有何不同？其增加了什么乐器？你联想到一些怎样的场面》?（学生争先恐后地说：《迎宾》的音乐风格是热烈地、欢快地；《苏武牧

7、羊》的音乐风格是悲壮地、沉痛地……《迎宾》增加了鼓、琴等乐器来演奏。）［教学设想：通过欣赏和听辩，从听觉上辨别编钟的音色特点、感受古曲的美。培养学生的听辩能力、审美力和想象力。］五、以生动有趣的方法解决教学难点提出问题：你们知道音域有五个八度，十二个半音俱全的含义吗？解决问题:第一步：教师用铝板琴演示一个八度，让学生理解一个八度后,再让学生数数钢琴有几个八度o第二步：教师用铝板琴演奏一个八度内的十二组半音旋律音程,让学生从视觉上和听觉上感受一个八度内有十二个半音O第三步：教师用铝板琴敲奏两组音，让学生分辨一个八度和一个半音。第四步

8、：（课件9）启发学生说出编钟音域宽广，有非凡的音乐性能，/能演奏古今中外的乐曲。六、培养学生的创造能力师：刚才我们学习了编钟的发声原理，同学们想一想生活中有那些器具能敲出悦耳的声音呢?（学生回答：水杯、碗、盘、竹筒等等。）（课件11,小动画：米老鼠