基于地理空间能力培养的高中地理课堂作业设计-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第15期基于地理空间能力培养的高中地理课堂作业设计边经刚江西定南中学【摘要】地理学是高中课堂中一门重要的学科，地理学科的核心在于对地理空间能力的培养。高中阶段正是培养空间能力的重要时期，容易形成空间表象和空间概念，善于运用空间思维与想象。传统的地理教学中，只注重对学生理论知识的培养，只注重学生的考试水平，而忽视对高中生能力的培养，忽视对学生技能的培养。本文对国内外地理教学情况进行了对比，提出了一些相应的对策来增强高中地理课堂作业设计的创新性。【关键词】空间能力培养高中地

2、理作业设计【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2014)15-0101-01通过作业，可反映学生对知识的掌握情况，是教师反馈将课堂上学习到的知识充分运用到实际生活中。教学效果的重要手段。如今，国内提出了新课程改革的理念，三地理课堂作业设计的改进改变了传统的教学方式，教师们也开始逐渐重视对作业的设传统的地理老师一般根据教学内容选取题目作为地理计、布置、批改以及评价。创新作业设计，可激发学生的兴作业，这种布置作业的方式忽视了学生的个体性差异，但由趣，加强学生与老师之间的

3、沟通，从而提升学生的学习能力。于仅仅是一道单一的题目，学生很容易互相抄袭。因此在布基于地理空间能力培养的课堂作业，不仅可激发学生们的学置作业时，必须考虑学生的不同情况，通过不同的作业设计习兴趣，更能培养学生的空间想象能力以及空间思维能力。来激发学生的积极性和主动性。在地理教学中，如何设计能培养地理空间能力的课堂作业是要根据不同学生的特点设计具有针对性的地理作业，丰教师们须重视的问题。富地理作业内容与形式，引导学生通过阅读、观察与实践来一国内地理课堂作业设计的研究现状完成作业，满足学生的学习要求，培养

4、学生主动获取并分析我国应试教育的理念导致学校对学生们的学习成绩较地理信息的能力，激发学生的创造性，以此培养学生的地理为重视，忽视对学生其他能力的培养。在地理课堂教学上，能力以及空间意识。老师们多采用的是直接教学方式，很少为学生提供直观的教此外，教师布置作业时，也可有针对性地从期刊或报纸学用具，包括地理模型。杂志上选取与课堂内容相关的知识点，使学生自主阅读，从近几年，新课改在教学策略上重视地理空间能力的研而扩大学生的知识面，加强学生的动手能力。作业的设计应究，侧重学生对地理空间能力的认知过程，注重直观

5、上的教重视对地理问题的探究，可增加问题，在学生已有知识的基学，侧重对学生空间转换的培养，强调空间转换能力的培养，础上提出疑问，引发学生的好奇心，使学生能自主进行探究，通过对地理事物的文字描述和表格让学生绘制相关图像，老增加与同学讨论学习，通过不同观点的讨论与互相启发，增师引导学生对地理问题进行推理，通过对问题的研究来说明加其团队合作精神。地理特征以及规律，培养学生正确的地理空间观念。在设计四结束语课堂作业上，开始逐步向以学生兴趣为导向发展，重视学生在对中学地理老师的调查中，虽然地理老师对地理知识的个

6、体差异，从作业的有效性和综合性方面来设计学生作的认识全面，但对如何培养学生的地理空间能力欠缺。在课业。地理作业的设计逐渐从传统的单一性走向多向性，体现堂作业设计中，应充分发挥学生的自主能力，激发学生的学了以人为本、与时俱进的新理念。习兴趣，丰富地理作业内容和形式，加强学生的地理操作与二国外地理课堂作业设计的研究现状实践能力，从而培养学生的地理空间思维与想象能力。国外非常重视对学生地理空间能力的培养，介于网络计参考文献算机技术的发展，在地理教学中，国外学校充分利用了多媒[1]常珊珊．基于地理空间能力培

7、养的高中地理课堂作业设体教学工具，激发学生们的学习兴趣，重视学生在家庭作业计研究[D]．华中师范大学，2012·中的自我成长与表现，体现“real-li~”的作业模式。在美[2]白絮飞．新课程背景下地理课堂作业设计研究[D]．华国，在对中小学空间能力的教学中，学校采取将空间素养教东师范大学，2010学与其他学科相关内容教学相结合，制定空问能力培养标[3]邵志豪．高中地理课程中活动的设计与教学策略研究准，通过对教师的素质培训来提升整个教学水平。国外非常[D]．东北师范大学，2012重视课外作业，以家庭

8、作业设计为研究重点，重视学生、家[4]徐志梅．中学生地理空间能力及其培养研究[D]．东北长以及教师的全面参与。国外的作业设计往往更重视反应学师范大学，2011生们的实际生活情况，让学生在生活中体验并获得知识，并’[责任编辑：范可]一101—