从经济学角度浅谈中学物理教学-论文.pdf

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1、比是考不高生致学的学—一局关动学等生价改变现有的物理教学评价体系，物理教学评价应将学生学形中效仿教师，甚至追随教师。习的综合评价与学习效率的相对评价结合起来，既要考虑四、突出物理的实用性，激发学生的学习兴趣学生的学习产出因素，又要考虑学习投入的过程因素；既要在平时的物理教学中，教师要注意突出物理的实用性，在与他人的横向比较中探讨学生学习的综合素质差异。对把物理知识与学生熟悉的实际生活联系起来，让学生在解物理教学进行总结性的评价，也要考虑学生原有学习水平决实际问题的过程中认识到学习物理的重要性，这样就比和背景差异上投入与产出的相对效率，

2、对物理教学进行诊较容易激发学生学习兴趣。如学习电磁现象，可结合通讯技断性的评价。术、磁悬浮列车、扬声器、无线电路、发电机、电视、雷达、光1从物理教学投入来看，评价应考虑对学生学习过程的纤通讯来介绍。经过教师从生活、生产实践，从科学技术的评价。实例中，去引导学生让学生把学习物理的知识与现实生活物理教学评价不仅要对学生的学习进行总结性评价，相联系起来，使学生体会到物理的实用性。还要将学习投入与学习产出结合起来进行相对效率评价。五、了解学生的学习能力，教会学生科学的学习方法传统的物理教学评价无视学习投入的多寡，只关注最终成“为迁移而教”是教

3、育界长期的一个口号。我们经常把绩，这种绝对性的评价方式既不讲求学习的效率，也无视对“学会”与“会学”放一块对比，强调物理教学不仅是教师向中学生自身学习投入的原因诊断。如果学习评价将学习投学生传授知识，更重要的是教会学生获取物理知识的方法，入与产出结合起来考虑，不但可以改善传统单纯强调学习为终生教育打下基础。学习中容易形成负迁移，即先学的知成绩的方式，还可以诊断出学生在学习过程中的弱势，有助识不但没能帮助后面的学习，反而对获取新知识产生负面于进一步采取有针对性的补救措施，促进学习效率的提高。的影响，学习过程显得十分艰难。因此，教师要教给

4、他们合2．从学习产出看，物理教学评价应突破单纯的学习成适的学习方法，培养他们的学习能力。我们的学生如果有了绩，关注学生综合素质的全面提高。足够的学习动力、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、较强虽然学生的物理学习成绩在一定程度上反映了学生的的学习能力，教学就能见到实效。物理知识获得水平，但这并不能代表学生的各项能力也获【参考文献】得了相应的发展。评价不仅要关注短期的学习效果，还要从『1】姚云峰．优化课堂教学设计，提高物理课堂教学实效．长远的角度考虑学生各方面的能力发展。调查表明：学生的中国基础教育研究．2010，5，6(5)身体健康、情感

5、、智慧、能力等综合素质的发展才是合理的f21刘家选．我对有效教学的几点认识．教学方法．2011年学习评价内容，而并非是单纯的考试成绩。2期二、正确处理物理教学的投入与产出的关系(作者单位：江苏省如皋市第一中学)文理导航2019囝