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《突破“试商”难点教学的尝试.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
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2、"犷、傀城产1:;l“”突破试商难点教学的尝试-----一、、、、‘‘‘‘、‘~、一-一-、诀~~~~~四川省成都市石笋街小学敬娥君一一一““.,,。,学生在直观认识己比总结出规律后除法是四则计算中难度最大的一种运算过程复杂自较也能、、,,教学加减乘几种计算均融于除法计算的过程中且试商自觉地运用规律解决试商过程中出现的调商问题.一。,,。,P44又是除法运算特有的难点在初商不合适时对于改商实践证明了这
3、一点在教学五册48例62)丽时,,。,先试商7用口算把7与62相乘得434积比被除数大究竟应改大还是改小难于抉择因而调商次数增多延,。长了运算过程致使错误较多课程教材研究所的实验7,’.:“,62只提问说明商,.)”教材把除数是两位数的除法作为多位数除法的基础和)43白不需多讲7合适吗怎么改,,重点力求学好两位数除的试商方法多位数除法就可434。,“””由此类推了因此两位数除法的教学是除法运算教学商了为什么这样改?学生根据前面得到的规律清楚,的重点和关键试商及其中的改商则是两位数除法教学:“”,,地说明在
4、用四舍方法试商时由于除数尾数舍去。,,,中需要突破的难点如何解决这两个问题了实验教材为比原除数减小了而被除数没有变商可能偏大所以、..,。,突出解决试商的方法在编排顺序方面作了合理的调整初商应改小同样教学P52例638)2夕日时学生能清、,,“”采口用整十数除的笔算为依据四舍:“”,,取了算为毖础晰地阐述用五入法试商时由于被除数不变除“”。,,。五入两种试商集中教学的方法并本着计算的难易数增大商可能偏小所以调商时应改大从而帮助学,,,程度循序渐进编排先学习数目较小商是,。一位数的生掌握正确的调商方法突破了
5、试商过程中的难点、,。、,,再学习数目较大商是两三位数的这样学生掌握了二抓试商四环节精心设计问题概括试商口诀,:用两位数除商一位数除法除的过程和试商方法就基本试商全过程可分成四步(1)试商的条件即判、。。解决了商是两三位数的除法就叮依此类推学习除断除数个位数的特点(2)试商方法的选择—一般情,,.‘”“”。—数是三位数的除法时学生已具有初步试商能力教师况下用四舍法还是五入法(3)验证试商是否,。,,略加点拨促进知识迁移即可收到水到渠成的效果在合适用试商去乘原除数(对此学生最易出错过,,,’教尽可能发挥教材
6、优势—“,学中我努力理解教材意图并去的学生总是用试商去乘四舍五入后得到的除数“”,。。为突破试商难点的教学作了如下尝试取得较好教而不是去乘原除数)(4)调商,。学效果教学除数是两位数的除法时应分为两个过程进行、,,,,‘直观引入观察比较总结规律理解算理首先从除数是一位数和整十数的除法引入并以除法含,试商教学中要着重解决的是初商大了要改小初商,义和数位意义为依据引导类推出除数是任意两位数的。.小了要改大的问题而这一点教学中往往容易被忽视。除法计算方法及算理如五册P59例9的768令32=24的,“”学生未掌
7、握改商方法更不理解为什么用四舍法试。,“教学为给新知的学习搭好桥补充设计说出各数,,“.,。.,。商调商需改小用五入法试商调商需改大因而;7()中划线部分所表示的意思丝36个十67个一,,,,计算中学生无目的多次改商造成速度慢错误率高的1935(19个百35个一93个十万这类练习为商的定位。。,,阐述打基础结果为解决这一问题我在试商教学前先设计两组由于除数是两位数除法的计算步骤与除数,,,口算题引导学生直观比较算式和商的变化情况总结是一位数除法完全相同唯一的区别是除数由一位扩展.、。出规律为帮助学生理解和
8、掌握结论调商方法打好基为两位除数是两位怎样试商呢?应先试除被除数的前。。。两位?这样也可为今础如果比除数小呢就试除前三位。(l)56令8=7(2)42令4二10⋯⋯2后学习三位数除多位数的试商教学打好了基础一,56牛7二842令5二8⋯⋯2照试商的四步骤我分别按序设计了以下四个方面.:56令6二9⋯⋯242一6二7的问题1除数的个位数是几了与前面学的哪点不同了.,·丫2用什么方法可以看作几十来试56令5=11⋯142令7=6最接近哪个整十数..工公商丫3怎样验证试商是不是合适?4试商不合适怎么:,:,规律
9、被除数不变除数规律,被除数不变除数力咐怎么改,.}在以上师生共同讨论计算的基础上我小、、,,。,。方法的选择检验试商的方法调商减小商增大增大商减小结出试商的条件39,:方法并引导学生总结出试商的规律(1)口算:“”,(一,5用四舍方法去试商除数个位小于试得200火53欠300400只77火600900只7,。的商再乘原除数调商一般要改小8X8005500一5003600令4()08400令400:“”,(二)除数个位满5用五入
